２１世紀高校體育教師應該具備的綜合素質

摘要： 21世紀是知識經濟時代，社會需要高層次、高質量、高素質的綜合性人才。隨著時代發展和素質教育的日趨深化，對體育教師也提出了更高的要求。為適應深化學校體育改革的需要，體育教師必須學習新知識、調整自己的知識結構、更新舊觀念、接受新事物、研究新問題，不斷提高自身各方面素質，成為學生身心健康發展的促進者，健全人格的塑造者，成為創新型和科研型的新型體育教師，以適應素質教育的要求。

關鍵詞： 21世紀 高校 體育教師 綜合素質

前言

21世紀是教育的世紀。教育將以更為深刻的內涵與意義來實現對理想的追求，對現實的超越。對內在精神的向往與關懷是一種崇尚高尚情懷境界與歷年的教育，外在表象的工具性的教育實質已走進歷史，教育將以生成人、解放人、提升人為其核心使命，是對人的教育。學校教育對體育教師的知識水平、技能水平、創新水平等綜合素質也提出了更新更高更深的要求。為了更好地適應社會和教育發展的需求，高校體育教師應正確理解個體素質的內涵，努力把握終身素質的發展，優化自身的素質結構。因此，全面加強研究和提高21世紀高校體育教師的素質結構已成為提高國民素質和培養21世紀現代人才的關鍵所在［１］。

1.提高體育教師綜合素質的重要性和必要性

1.1教育改革問題主要是教師的問題，體育師資是保證體育教學的重要因素，師資素質的好壞直接影響體育教學的質量，正如鄧小平所說:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”而目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊伍中所占比重較低，僅為19.5%，同時具有較強科研能力的人員較少，絕大部分教師的知識結構從屬于經驗操作型，而長期未能有效地調查［２］。因此，師資隊伍的建設問題將是高等教育迅速發展背景下亟待解決的大問題。在學校體育教學中如果沒有一支事業心強、業務素質好的體育教師隊伍，要想提高教學質量和科研水平只是一句空話。因此，提高體育教師自身素質，是深化高校體育教學改革，全面推進素質教育，提高治學能力，適應21世紀對教師發展需要的關鍵。我們只有利用最短的時間，有效的方法來提高教師自身素質才能完成21世紀對高校體育提出的新任務、新要求，為我國新世紀培養出更多、更好的合格接班人［３］。

1.2高等院校體育教師注重素質培養是高校體育教學改革的需要，是適應新時代的需要。國家正在對高校教學實施一系列的改革措施，高等院校體育教育改革是其中重要的一部分。要全面落實和執行高校體育教育改革的方案和措施，需要有一大批高素質的體育教師隊伍為保證。注重高校體育教師的素質培養具有重要的現實意義。

1.3高等院校體育教師注重素質培養是個人成長的需要。教師的成長過程是一個在實踐中不斷學習、開拓創新的過程。隨著現代科學技術的迅猛發展，使人們不能離開學習，不能離開個人素質的提高。高校體育教師只有不斷地學習、實踐、再學習，才能做到使自己的知識結構不斷更新、不斷充實，才能做到與時俱進。

2.體育教師應具備的綜合素質

隨著素質教育的日益深入，學校教育的一個重要組成部分——體育課也發生了很大變化，對體育教師提出了新的、更高的要求，過去那種只照本宣科、只會做“苦力型”體育教師，必須向能鉆研教材大綱，適應教改形式，探索新教法、新內容的“學者型”體育教師轉變。這就要求體育教師要不斷吸收新的科研成果信息，更新自身知識結構，不斷提高自身素質，才能培養和發展學生的創新意識和創造能力，促進學校體育的更快發展。這就要求體育教師必須具備以下幾方面的素質：

2.1良好的身心素質

“師者，所以傳道、授業、解惑也”。也就是說，體育教師不僅向學生傳授體育知識、技術技能，而且必須育人，而“育人先育己”，所以體育教師必須具有良好的心理素質，才能在平時的教學中以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式潛移默化地對學生進行影響和教育。

2.2先進的教育理念

面對21世紀的創新教育，體育教師必須轉變觀念，樹立科學的教學觀、學生觀、師生觀、人生觀、質量觀和評價觀。特別是人生觀，現代教育理念強調人才的多樣性、廣泛性和層次性。現代教育理念重視培養學生的現代意識。如講究效益、遵守信譽、善于合作、勇于競爭等；要重視培養學生的創新精神和創造才能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力；要尊重學生的人格，重視發展學生的個性特長。有了這種教育觀念，才能使體育教師正確認識實施創新教育同體育教育學的關系，才能改進教學方法，把培養學生創新意識、創新精神、創新能力作為體育教學的核心和最高境界［４］。

2.3廣博的知識

知識是教師寶貴的財富，是科學賦予的力量。無知必無能，所以一個教師知識水平的高低直接影響學生對教師的信賴感。實踐證明，教師的知識越多，知識面越廣，教學效果也就越明顯。體育教師不但要具有扎實的專業知識，還要具備心理學、人文科學和自然科學等方面的知識。隨著網絡技術的普及，人們提取和獲得知識的可能性大大增強，勢必要求每一位體育教師都要樹立終身求學的觀念，不斷地更新知識，保持自己跟學生之間的知識落差，做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，以大量新鮮、準確、生動的知識和信息去撞擊學生的心靈，保持長久而強烈的知識魅力。

2.4合理的知識結構

體育教師不但要有廣博的知識，還必須具備合理的知識結構，因為隨著科學技術的飛速發展，各類學科都出現了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學科之間，既互相滲透，又互相促進。體育學科具有其他學科不可替代的作用。它不僅強體，而且增長知識、調節情感、培養意志和競爭意識，促進智力的發展。作為一名合格的體育教師，不能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，還要廣泛涉獵其他領域的相關知識，不斷吸收最新研究成果的信息，使自己成為本專業的專家和學者。因此，必須學習和掌握體育理論、人體解剖學、生理學、運動生化學、運動醫學、教育學、心理學、遺傳學、統計學等以及各運動項目的基本知識和學科結構。只有掌握、了解、弄清了這些知識，才能擴大知識面，使自己知識淵博，才能在教學中得心應手。新世紀的體育教師，還應掌握現代教育手段，讓幻燈投影、電視錄像、電子計算機等多媒體教學手段參與教學。及時了解國外體育教學情況，對先進經驗能創造性地利用。理論結合實踐，向“復合型”人才發展。

2.5較高的科研能力

教而不研則淺，研而不教則空。教學與科研是對立統一的。新世紀體育教師應突出研究創新教育的實質、價值、目標，體育教學中實施教育的途徑、方法和手段，探索符合體育教育要求的理想的體育教學模式，力求在體育教學中培養學生創新思維能力等方面有新的突破，實現由“單純教學型”向“教學科研型”的轉軌［４］。這就要求體育教師應結合實踐，積極參與教育科學研究，善于在工作中發現問題，探索問題，不斷形成新的理論性認識。

2.6雙語教學能力

雙語教學能力是21世紀社會發展和進步對高校體育教師提出的必然要求，對于承擔新世紀教育使命的體育教師來說，除有自己的業務專長以外，還要有適應自己工作所需的外語水平和科學知識的素養，并善于不斷的自我補充和更新知識。在信息高速化的今天，知識結構的不斷完善和擴寬，世界的融合迫切要求教育提高外語運用能力。外語是進行世界交流合作與競爭的條件，是教師獲得國際學術認可的基本保障［５］。

三、結語

高等教育是一個特殊的生產過程，它的勞動對象是人，生產的產品是高級人才。高校體育教育的目標和任務的最后完成，有賴于一支高水平、高素質的教師隊伍。所以我們應該不斷提高體育教師綜合素質的水平，進一步完善教學內容，改進教學方法，為新世紀培養出更符合社會需要的高水平、高素質的體育人才。

參考文獻：

［1］［5］宋曉潔，任洪飛.21世紀高校體育教師素質結構新論［J］.吉林華橋外國語學院學報，2005，（2）：118-120.

［2］馬謙.21世紀高校體育教師應具備的素質［J］.齊齊哈爾醫學院學報，2007，（28）（22）：2763-2764.

［3］劉恒慨.論新時期體育教師基本素質的構建［J］.沈陽體育學院學報，2005，（24）（2）：37-39.

［4］謝天虹.新世紀體育教師應具備的素質［J］.體育世界·學術，2008，（1）：28-29.