淺議學生閱讀能力的培養

閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養未來人才的需要；同時，閱讀教學也是培養聽、說、讀、寫能力的重要環節。而對于閱讀教學的作用，也是不可磨滅的，閱讀教學有豐富知識的作用，有鍛煉思維、發展智力、陶冶性情、培養品德的作用。閱讀是語文教學的重要內容之一，也是培養學生應該具備的一項重要的語文能力。閱讀是培養學生能力，提高學生語文素質，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展的重要途徑。那么，在小學語文教學中，如何激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力呢？下面結合自己的教學實踐談談幾點看法。

一、要激發和培養閱讀興趣

興趣是學生投入學習活動的最重要的驅動力之一。閱讀亦然。學生對閱讀產生了濃厚的興趣，其注意力就被吸引到閱讀上來，他就會積極持久地投入到閱讀當中，也才能體會到閱讀的樂趣。因此，培養和激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，是語文教學的重要內容。在教學實踐中，我注意采取各種辦法，培養和激發學生的閱讀興趣，如組織學生前去參觀漂亮的新書展，讓學生被那色彩繽紛的封面和插圖、妙趣橫生的內容所深深吸引；在教室中設立圖書角，擺放一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍；盡量減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供充足的時間；開設閱讀指導課，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書；開展讀書交流會，讓學生交流自己的讀書心得，交換喜愛的書籍，使學生能“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這樣才能更好地激發學生的閱讀興趣。

二、改革閱讀教學方法

《語文課程標準》強調要“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考”。閱讀教學不是老師講學生聽，閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導、點撥的作用，而不是用自己的分析講解代替學生的閱讀實。然而，以往的小學語文閱讀教學陷入了一些教學誤區：有的教師在教學過程中“一問到底”，即課堂上教師根據課文提出一系列問題，提問題貫穿了整個教學過程，以教師的“問”代替學生的“讀”，讓學生疲于應付教師的提問，不能顧及自己的感受；有的教師教學方式僵化，每篇課文都是“時代背景”、“作者介紹”、“段落大意”、“中心思想”和“寫作特點”等幾個模塊，飽含作者思想感情甚至凝聚著血和淚的作品被分解成一些僵化的知識碎片；有的教師則是逐句、逐段串講到底，一篇課文，一定要從頭到尾，逐句逐段，串講到底，唯恐遺漏其中一二。這些教學方法方式，在表面上看，似乎是一種教學模式，一種教學方法，其實這是一種陳舊的教學觀念的體現。只見教材，不見學生。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”因此，教師要尊重學生的主體性，尊重學生的獨特感受，最大限度地引導每個學生參與教學實踐，尊重學生的閱讀感受和學習方法，讓他們都能主動地愉快地接受知識，獲得發展。

三、任務驅動，引導閱讀

小學生年齡小，自主學習能力有限，尤其是低年級學生，如果教師不布置具體的任務，學生根本不知道為了什么去學習，更不知道從何處入手，要他們專心地去閱讀根本不可能，所以布置具體的閱讀任務，以任務帶動學生的學習，對于激發小學生閱讀興趣尤為重要。所以，要培養學生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務。教師設計閱讀任務時一定要理解透《語文課程標準》對各個學段對閱讀提出的要求。如《語文課程》要求：在第一學段（1、2年級）要能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；第二學段（3、4年級）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；第三學段（5、6年級）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。因此，在閱讀教學中，在學生開始閱讀之前，教師可先根據學生的實際情況和課文的要求，提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀，從而讓學生做到心中有數，讓學生知道從何處入手進行閱讀。這樣不但能激發和培養學生的閱讀興趣，對提高閱讀效果也大有裨益。

閱讀是《語文課程標準》中語文教學的四個主要內容之一，《語文課程標準》明確提出評閱讀教學要培養學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。因此，重視閱讀教學，著力培養學生的閱讀能力是新課程賦予語文教師的重要的教學任務。