英語新課導入方法之總結

摘要： 英語課堂教學如果采用得當的導入方法，能夠激發學生對知識的渴求、激發興趣，取得事半功倍的效果。本文就教學目標、教材特點和學生的心理特征幾個方面，總結了英語課堂導入行之有效方法。

關鍵詞： 課堂教學 新課 導入方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@話不無道理，那么對于我們教學中的新課導入也是至關重要的。因為新課的導入是課堂教學的最關鍵的一步。備課時，教師要對每一節課的新課導入進行認真設計。對怎樣導入、什么方法、先后順序、深度、廣度、是否能激發學生的興趣、是否把Revision和Presentation有機結合起來等一系列問題進行認真的思考，查閱資料，搜集參考，有時上課前還要在大腦里過一遍，直至滿意為止。但是往往還有“萬事開頭難”的感覺，因為好的新課導入的運用，不僅能使學生盡快進入良好甚至最佳狀態，還能使學生積極參與、積極思維，能夠引起學生的學習興趣，激發學生對知識的渴求，會取得事半功倍的教學效果。同時還能促使學生進行自覺復習、預習。在很大程度上還可以進一步提高學生的聽、說、讀、寫的能力。這就促使我們對新課的導入有清醒的認識，要求教師根據教學目標、教材特點和學生的心理特征，應用具體而有效的方法，巧妙地導入新課，使課堂教學很快進入最佳狀態。

新課的導入，首先要求教師必須把握新課的教學目的、重要的語言材料等，然后結合已學過的知識，參考教師用書，查找資料，同時還要根據新課的特點和學生掌握知識的情況進行認真設計，最好做到銜接巧妙、自然。讓學生在輕松復習舊知識的同時，學到新知識。在英語教學過程中，如何使新課的導入有一個良好的開端，讓學生在學習新課之前就對所學的內容產生濃厚的興趣，促使他們以極大的熱情投入學習，以期收到良好的教學效果，這是一個值得探討的問題。我們認為達到這一目的，教師就要在講授新課前，根據學生的心理特點，結合新課的具體內容，采取學生感興趣的藝術手法導入新課。筆者試從以下幾種常見的新課導入方法進行探討。

一、插圖與問題導入法

我們目前使用的教材大部分都配有彩圖，這些彩圖很容易引起學生的注意力，激發他們進一步探索的興趣。因此，教師要根據新課的材料，把新舊知識有機結合，設計有針對性的問題。這對于活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果無疑起著重要的作用。每當我說：“Look at the picture carefully，what can you see in the picture?”所有的學生都會一下子把精力集中到彩圖上，并積極舉手，表達他們所看到的和所想到的。或者設計的問題注意鼓勵和啟發，由簡單到復雜，由感性到理性層層深入地揭示出來，使學生的思維按認知規律有序進行，逐步排疑解難。同時把握問題的角度、速度、深度。但是有的問題學生不一定都能回答出來，那么可以讓學生去思考，然后作一個誘導，或者作一個伏筆，待新課上完后再解決。讓學生帶著問題學習，也不失為一種好的方法。

二、課文內容簡介導入法

簡單介紹課文大意或人物簡況，容易引起學生的興趣。故事性或記述人物的新課均可采用此法導入。教師可讓學生在課前稍做準備，課堂上簡單敘述，教師再作補充；也可由教師單獨敘述介紹。例如我在教授教材的Abraham Lincoln時，我要求學生“say something about Abraham Lincoln”，由于我們現在的教材的編排的特點，學生已初步了解有關林肯的知識，所以大多都能說上一兩句。發言往往比較踴躍，諸如，“Abraham Lincoln was one of the greatest American presidents”、“He was born in Kentucky”、“He set all the slaves free”、“He studied law in his spare time and later became a lawyer”……這時課堂氣氛熱烈歡快，此時我接過話題，因勢利導以表揚的口吻說：“OK，You have told us a lot about Abraham Lincoln.If you want to know him further，let’s come to the text.”如此順勢導入新課，可謂順水推舟。

三、表演導入法

表演是一種藝術，它能以生動的形式使信息直接輸入學生的大腦。應用此法導入新課，能收到良好的教學效果，但要求我們教師巧妙地利用教材，創造情景，通過表演的藝術引導學生在歡樂的氣氛中學習新的內容，充分調動學生的積極性。可以是教師、也可以是學生表演，或者兩者合作進行。例如我在教授教材Sports時，我邀請幾位學生上講臺，先給他們每人一張紙條，上面分別寫有幾條不同的短語，如：Play football，play basketball，play tennis，swimming，running，wrestling...然后讓他們分別表演這些動作，下面的學生如果能說出這些短語則說明他們的表演很成功；如不能，則鼓勵他們再作改進，然后再問另外一些學生：Which sport do you

like best？這樣就順理成章轉入正題，進行新課的學習。

四、電教媒體導入法

錄音機、錄像、投影儀、VCD、多媒體等現代化教學手段在英語課堂教學的導入中已屢見不鮮。由于英語教學內容繁多，有的僅用語言敘述比較抽象，也難以理解，如果借助圖表、動畫、聲光、色彩，可以變難為易，幫助學生深入淺出地理解知識，同時增加課堂信息容量，活化教材的內容，能產生多種感官刺激，吸引學生的注意力。如在學習教材American English這一課時，我充分利用收音機和錄音機的功能，選擇性地轉錄了BBC和VOA的英語節目，讓學生聽；然后讓他們判斷British English和American English在發音上的不同和在拼寫上的區別；同時利用投影儀來呈現一些單詞，讓學生判斷兩者之間的差別，加深學生的感性認識。通過此法，非常容易地使學生掌握兩者的不同之處。

五、懸念式導入法

精彩的懸念能給教學帶來無窮的魅力，教師精心設計的問題牽動著每個學生的思維神經，激起學生的好奇心和求知欲。采用懸念式引入法，可以檢查學生的知識面，同時吸引學生的注意力，激發學生思維和探究的欲望，從而達到引入新課的目的。

六、音樂、歌曲導入法

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能催人奮進，使人精神振奮。所以，一分鐘的音樂欣賞會使學生迅速進入角色，這時教師再適時導入新課，就會收到意想不到的效果，特別是在學生感覺疲勞時運用更有效。例如，講授Country Music一課時，可先給學生聽一段美國鄉村音樂，這既振奮了精神，又使學生對什么是鄉村音樂有了初步的了解，教學效果很好。

總之，教學有法，教無定法。英語課堂導入的方法多種多樣，教師只有根據實際情況，精心組織設計新穎別致、趣味橫生的課堂導入形式，從一開始就以強烈的魅力吸引學生，才能使學生愉快而高效地獲取知識和技能，不斷提高英語課堂教學質量。以上的有關的新課導入的方法，都是筆者在實際教學中的總結。今后，筆者將不斷努力、不斷探索，使新課的導入更具有藝術性，更富有成效。