在英語課改中嘗試運用Ｃｈａｎｔ

2002年福建省南平市延平區(qū)和武夷山市武夷中學是南平市的首屆課改實驗基地，我有幸參加了2002年暑期的英語新課程培訓，并擔任了一線的教學，經過之后的2005屆的又一次實驗，對Chant在英語教學中的運用有了一些個人的心得體會。

英語課程要面向全體學生，特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

然而，初一的學生剛開始接觸英語，一開始對這門語言覺得新奇，有一種原始的學習興趣，但隨著內容的增加，語法項目的增多，難度的加大，成績就逐漸開始下降，慢慢就對英語失去興趣，如此將產生惡性循環(huán)，有些學生苦惱地道出了心里話：“我也想把它學好，也很認真地背單詞，可考試起來就是不會。”面對這樣的困惑，我在教學中嘗試了這種方法：運用Chant于日常英語教學中。并取得一定的效果。

下面我就談談我是如何在教學中使用Chant的。所謂Chant，英文之意是圣歌或贊美詩。在教學中我把它擴展到中西結合的順口溜和繞口令等。

一首好的詩歌或繞口令，就如優(yōu)美的音樂、舞蹈一樣，在一定意義上表示了自然界和生命的和諧統(tǒng)一。它的韻律優(yōu)美動聽，朗朗上口，讀者在知道一首詩的韻律之后，就會產生一種期待的心理，期待著押韻的那一行的到來，如果那一行連同最后押韻的那個詞非常精彩，便令人贊口不已，而且會產生滿足感。初一的學生都已接觸過不少的唐詩宋詞，甚至能背出其中的一些。利用這一優(yōu)勢，經過一個學期的教學嘗試，我發(fā)現(xiàn)學生對Chant很感興趣，而且在應用中有利于鞏固加深教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，全面提高學生的成績。

一、在實踐實踐過程中應注意的幾點

1.Chant的難易度的選擇應結合學生掌握英文知識的多少來定，課前選擇時其內容不宜太難，也不要過于簡單。太難，會讓學生望而生畏，從而失去學習興趣；太易，學生覺得沒有新意，失去學習的激情。如初一剛入學的學生。第一、二單元只學了26個字母和一些諸如“Good morning，how are you？”之類的簡單問候語。你若教他們：

Thirty days in September

April，June and November.

All the rest have thirty-one.

Excepting February alone

Which has twenty-eight days clear.

And twenty-nine in each leap year.

那就顯得太難了，這樣教起來不僅費時費力，而且有可能還“吃力不討好”。學生們會覺得英語這科目怎么這么難，繼而失去學習的熱情和興趣。但是如果放在教過月份之后，那就恰到好處了，此時，我選用的是這首“問候歌”：

我是I，你是you，

初次見面：How do you do？

熟人見面問好說 Hello.

你好嗎？How are you？

謝謝你Thank you！

對不起，Sorry.

沒關系：That is ok.

在輕松愉快的節(jié)拍下，學生在不知不覺中學會了問候語。

2.Chant的運用應結合教材，緊扣課本知識，幫助學生對所學知識進行鞏固、記憶，從而發(fā)揮想象、類比思維，使學生通過對已學語法知識的認知擴展到另一未知問題的求解。這無形中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。如在Unit 3中剛學了Numbersin English中的0到10這11個數(shù)字。在學生學了Lesson 10中Part 3的Chant后，學生很快就學會了聽、讀、寫這幾個數(shù)字。在教完這個單元后，我讓學生模仿這個Chant編一個從11到20的Chant。當然。可以個人完成，也可以小組完成。當學生把作文交上來時，著實五花八門，良莠不齊，其中不乏令人拍案叫絕的妙句。如一位學生寫道：Eleven，twelve，thirteen，fourteen.

Let’s sing！ let’s sing！

Fifteen，sixteen，seventeen，eighteen.

Please sing and dance with me.

...

此時，應該對學生的作品給予即時、客觀的點評。當然，要多鼓勵少批評，以免挫傷學生學習的積極性。

3.若能事先給Chant配上適當?shù)囊魳罚o課堂以輕松、活潑的氛圍，那就會使學生發(fā)現(xiàn)原來學習可以如此有趣，讓學生有一個良好的學習心態(tài)，起到事半功倍的效果。因此，我在使用Chant時都會盡可能地配上相應的音樂，使學生在優(yōu)美的音樂旋律中獲取知識。

如把《鈴兒響叮當》的樂曲配上“My kite”這首小詩，那就更能充分表現(xiàn)自由、奔放的心靈感受。

二、Chant在英語教學中的作用

1.Chant有利于語音訓練。

因為英語屬于印歐語系，節(jié)奏強，優(yōu)美柔和，各音節(jié)讀起來輕重相間，連貫流暢。尤其在Chant中，押韻有點像中國的詩歌，讀起來朗朗上口，不易忘記。而且在不知不覺中掌握了發(fā)音。如在詩歌“My Brown”中：

Mr.Brown！Mr.Brown！

Are you going down to town？

Could you stop

And take me down？

Thank you kindly，

Mr.Brown.

我們不難發(fā)現(xiàn)這首詩就押了/au/韻，而且能夠讓學生記住字母ow的組合常發(fā)/au/音。

2.有利于加強語法學習。

初一學生最怕人稱代詞、be動詞的用法。如果能編個順口溜，那就容易觸類旁通，減少遺忘了。如：

I am a girl，you are a boy.

She is my friend，He is your friend.

It is her cat，It is his dog.

They are their friends.

So we are all friends.

3.有利于活躍課堂氣氛，提高學習效果。

在教學there be句型時，我找了一段悠揚、舒緩的鋼琴曲并配上這個“water melon”的小謎語：On the hill，there is a green house，And in the green house there’s a white house，And in the white house there’s a red house，And in the red house，There are a lot of little black and white babies.

整堂課學生精力集中地聽，興奮地討論并猜測，形成了良好的語言氣氛，在無形中提高了學習there be句型的效果。

4.有利于擴大知識面。

許多chant有如音樂優(yōu)美動聽、流傳甚廣。有些歡暢快活，如“my kite”：有些節(jié)奏鮮明，如“Round the clock”；有些靜謐、閑靜，如“Quiet time”；有些則熱情奔放，如“snow”等。

5.有利于喚起學生學習英語的熱情，激發(fā)學習英語的興趣，從而發(fā)展創(chuàng)新思維。

興趣這種非智力因素在英語教學中是很重要的。經過實踐，我發(fā)現(xiàn)Chant能讓學生精力充沛，積極主動地投入到英語學習中來，尤其是能讓學生發(fā)揮想象，不拘一格用所學英語表達周圍事物。最終達到加深印象，提高能力，避免死記硬背的效果。

總之，巧妙運用Chant，極大地提高了學生的學習興趣，在2005年與2008年中考中我所任教的班級都取得了優(yōu)異的成績。