如何上好初中英語課

摘要： 英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的相互配合。教師在做好備課準(zhǔn)備、明確教學(xué)目的、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的同時(shí)，更重要的是應(yīng)做到盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 興趣 方法 效率

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的最基本組織方式，45分鐘的課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、方法和過程體系。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要依靠課堂教學(xué)來完成，教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互作用和相互影響的過程。如果一個(gè)教師在課堂教學(xué)中形式渙散，教學(xué)目的不明確或沒有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅浪費(fèi)了師生共同擁有的寶貴時(shí)間，勢必也影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，當(dāng)然也就很難提高教學(xué)效率。

怎樣才能把握好45分鐘來提高教學(xué)效率呢？在此，就本人在教學(xué)中的一些體會，試談幾點(diǎn)看法，供大家評說。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

愛因斯坦曾說過：“興趣是求知的向?qū)Вd趣是最好的老師。”培養(yǎng)和提高學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的方法有多種多樣。作為一名教師首先應(yīng)該熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，更重要的是親近學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征來精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

我在講將來時(shí)態(tài)時(shí)，要求幾位平時(shí)特愛開小差的男學(xué)生在課前準(zhǔn)備好會飛的小動物，他們捕來了幾只小鳥。我先讓他們放開小鳥，當(dāng)小鳥在教室里飛的時(shí)候讓他們跟著我說：“The bird is flying in our classroom.”當(dāng)小鳥被追趕出教室時(shí)讓他們繼續(xù)跟我說：“Just now the bird flew in our classroom.”接著我問：“Does the bird often fly in our classroom?”“No，it doesn’t.”學(xué)生們齊聲回答。這時(shí)我又讓他們做好釋放第二只小鳥的準(zhǔn)備，進(jìn)而引出將來時(shí)態(tài)的句子：“The bird will fly in our classroom.”這樣不但鞏固了前邊學(xué)過的幾種時(shí)態(tài)，而且又能自然地引出新的時(shí)態(tài)，有效地得到了溫故而知新的目的，同時(shí)也自然地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師既是組織者又是一位輕松的“觀眾”。

二、把握難度，注意方法

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果次基認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)處于最近發(fā)展區(qū)。”因此在教與學(xué)的過程中，所教知識太難，學(xué)生會失去信心，知難而退；太易了，學(xué)生又容易產(chǎn)生滿足感，難以集中注意力。同時(shí)，教師還要研究教法，應(yīng)力求讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。我在教以“O”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，先列出：

有生命 無生命

potato（馬鈴薯） photo（相片）

tomato（西紅柿） piano（鋼琴）

hero（英雄） zoo（動物園）

negro（黑人） kilo（千克）

我先問誰能寫出這些詞的復(fù)數(shù)，再作更正和總結(jié)，有生命的加“es”，無生命的加“s”，然后將準(zhǔn)備好的兩張照片和三個(gè)西紅柿分別放在桌子上和桌子里出示例題訓(xùn)練：

（1）There are two photos（photo） on the desk.

（2）There are three tomatoes （tomato）in the desk.

當(dāng)學(xué)生能夠按照規(guī)則填出答案時(shí)，我要求將類似的名詞變復(fù)數(shù)形式再作口頭練習(xí)，他們能夠把所學(xué)過的以“O”結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)熟練地運(yùn)用在自己的口頭造句中。這樣學(xué)習(xí)詞形變化不僅印象深、記得牢、語感強(qiáng)、出錯(cuò)少，而且還會使他們逐步養(yǎng)成觀察和運(yùn)用語法規(guī)則的自覺性。

教無定法，學(xué)無定則，但教與學(xué)是有規(guī)律和方法可尋的。

三、真實(shí)對話，培養(yǎng)自信

初中階段的學(xué)生對新事物都有濃厚的興趣，相反對那些枯燥的講解會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在課堂上能讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)，必須通過真實(shí)對話來培養(yǎng)他們的自信心。

我在每節(jié)課的前幾分鐘都安排了師生間或同學(xué)間的對話，這對提高初中年級學(xué)生的表達(dá)能力有著很明顯的效果。開始時(shí)讓學(xué)生用課本上的原句對話，這樣有的學(xué)生不夠大膽，說起話來斷斷續(xù)續(xù)，教師應(yīng)適時(shí)給他們以提示，并鼓勵(lì)他們要勇敢地說下去，進(jìn)而增強(qiáng)他們的勇氣和信心。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們個(gè)個(gè)都能用流利的英語說上幾句了。漸漸地，他們的對話不只是課本上的那幾句原話，而是根據(jù)自己生活的真實(shí)情景進(jìn)行對話，這樣每位學(xué)生都能感到英語是一種有趣好學(xué)的語言。當(dāng)他們都能夠流利地說出一定量的單句時(shí)，就要讓他們成段成段地說英語。我是通過演講這種形式來進(jìn)一步提高他們的英語表達(dá)能力的。可以先讓學(xué)生背誦一些小短文，但他們站在演講臺上還是緊張，這時(shí)我就將他們表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生建立自信心，適時(shí)調(diào)節(jié)心態(tài)，順利走向成功。如：有位學(xué)生在演講時(shí)雖沒有講完，但他說的每個(gè)單詞的發(fā)音都很準(zhǔn)，語流也很好，我就對此加以肯定，并給予他以“good”的贊許，同時(shí)給以“you will be better tomorrow”的鼓勵(lì)。不管他們演講的水平高低，只要認(rèn)真準(zhǔn)備了，就要報(bào)以掌聲和“Ok”的評價(jià)，這樣下去學(xué)生們演講的內(nèi)容漸漸豐富了，那種在講臺上緊張、羞怯、膽小的現(xiàn)象也就漸漸消除了，相反他們還期望自己多上幾次講臺，來展示自己的英語才華。

四、利用實(shí)物，強(qiáng)化記憶

利用實(shí)物的直觀教學(xué)可使英語教學(xué)過程形象、生動，能夠使學(xué)生迅速得到鮮明具體的表象并立即形成概念，有助于理解和記憶。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用好奇心對新生事物容易產(chǎn)生濃厚興趣這一心理優(yōu)勢，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)主動性，調(diào)動積極性。我教“an apple，a pear，an banana”等名詞時(shí)，就利用實(shí)物、圖畫或簡筆畫形象逼真地展現(xiàn)這一實(shí)物，使學(xué)生把音與形緊緊地聯(lián)系在一起，做到見物思音，發(fā)音思物。在教“a man，a woman，a boy，a girl”等名詞時(shí)，我先用簡筆畫在黑板上畫出幾個(gè)有趣的人物形象，學(xué)生們不禁開懷大笑，個(gè)個(gè)樂態(tài)可掬，接著我在每一幅畫下依次寫下“a man，a woman，a boy，a girl”這幾個(gè)單詞并要求他們跟著我讀。不一會，我又擦掉這些單詞，指著畫像讓學(xué)生說單詞，他們記得非常準(zhǔn)確。接著我指著班上的男生或者女生讓他們說出相應(yīng)的單詞，他們個(gè)個(gè)對答如流，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，而且記憶深刻。

總之，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須做好充分的備課準(zhǔn)備，明確教學(xué)目的，具體的教學(xué)方法，才能在有限的45分鐘內(nèi)體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相互配合的有效價(jià)值，才能更進(jìn)一步緊扣目標(biāo)，優(yōu)化過程，強(qiáng)化反饋訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡蓓主編.新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究.中央民族大學(xué)出版社.

［2］張正東主編.外語教育學(xué).科學(xué)出版社（英語輔導(dǎo)報(bào)社贊助出版）.