海南高校體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

摘要： 本文采用文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對海南普通高校體育教育工作現(xiàn)狀進行研究，研究結(jié)果表明：海南高校體育教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理，教師工作情況令人擔(dān)憂；高校體育教學(xué)不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新的《體育課程綱要》的要求；各種場館設(shè)施和器材嚴重缺乏，與《普通高等學(xué)校體育場館器材配備目錄》中明確制定的各類體育場館設(shè)施的定額標準缺口較大。針對海南高校體育目前所面臨的問題以及未來的發(fā)展提出了相應(yīng)的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞： 高校 體育教育 現(xiàn)狀 發(fā)展對策

1.前言

為了落實教育優(yōu)先發(fā)展和實施“科教興國”戰(zhàn)略，提高我國的綜合國力和人才的競爭優(yōu)勢，1999年起，我國的高校數(shù)量和在校生規(guī)模以前所未有的速度增加。海南的高校至2008年7月發(fā)展到了12所，各高校在校學(xué)生數(shù)量顯著增加。將體育課程的科學(xué)性、實用性、趣味性、可持續(xù)發(fā)展性融于一體，建立相應(yīng)的課程體系、教材體系、教學(xué)大綱，是21世紀體育教學(xué)發(fā)展的需要。在新的形勢下，怎樣保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何堅持數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，已成為海南高校必須研究和解決的重大課題。基于此，本文對海南高校體育教育現(xiàn)狀進行了全面而深入的調(diào)查研究，旨在為海南教育行政部門與各高校在“十五”期間整體規(guī)劃學(xué)校體育工作提供參考。

2.研究對象與方法

2.1研究對象。

海南大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、海南師范大學(xué)、海口經(jīng)濟學(xué)院、瓊州學(xué)院、瓊臺師范高等專科學(xué)校等12所海南省全日制高校的體育（教學(xué)）部主任和249名體育教師。

2.2研究方法。

2.2.1問卷調(diào)查法

本研究設(shè)計了體育（教學(xué)）部領(lǐng)導(dǎo)問卷（Ⅰ）與體育教師問卷（Ⅱ），于2008年4月—7月對全省15所高校的體育部主任和體育教師進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷Ⅰ16份、Ⅱ270份，收回有效問卷12份和229份，有效率分別為80%和84.8%。問卷發(fā)放前，通過專家咨詢法，對設(shè)計的問卷進行了信度和有效度的專家咨詢與檢驗，確認問卷內(nèi)容的科學(xué)性和全面性。

2.2.2文獻資料法

查閱了有關(guān)高校學(xué)校體育方面的專著、論文、報道及有關(guān)的檔案資料。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)研究的目的與要求，將問卷調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理與分析。

3.結(jié)果分析

3.1海南高校體育師資隊伍現(xiàn)狀分析。

被調(diào)查的海南12所高校共有體育教師249名，平均每校20.75人；調(diào)查統(tǒng)計（截止時間為2008年7月）12所高校共有學(xué)生94248人，平均每校7583人。由此可知，12所學(xué)校教師與學(xué)生之比為1∶365，與教育部關(guān)于高等院校體育教師與學(xué)生比1∶220的編制規(guī)定相比，高校體育教師的編制缺口較大，師資力量嚴重不足。

從表1可以看出，我省高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)從助教到副教授比例比較接近，與我國規(guī)定的高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)（從低到高）2∶4∶3∶1相比較，這種結(jié)構(gòu)顯然不太合理，即：助教較多，講師不足。有教學(xué)經(jīng)驗、各方面全面發(fā)展的講師數(shù)量不夠，必然會影響到體育教師隊伍的穩(wěn)定和工作的積極性。教師的高學(xué)歷化已是高等教育發(fā)展的一個趨勢，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，我省高校較過去有所改善，95.6%的體育教師是本科以上學(xué)歷，碩士達到了12.9%（見圖1），而據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國高校體育教師具有碩士以上學(xué)歷的平均約為3%，說明我省高校體育教師隊伍建設(shè)的速度較快，學(xué)歷層次較高。

3.2海南高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。

3.2.1體育課程設(shè)置基本情況。

調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查高校體育課開課率為100%，每周2學(xué)時，其中11所學(xué)校開課年限為兩年，僅有1所的學(xué)校開設(shè)三年體育課；基本是一年級是基礎(chǔ)課，二年級是選項課；有10所學(xué)校在上午1-2節(jié)課就安排了體育課，教學(xué)組織形式都是班級授課制，所有的學(xué)校執(zhí)行的是自編體育教學(xué)大綱，不采用統(tǒng)編大綱的主要原因在于它與各高校的實際情況相差甚遠。

3.2.2體育教學(xué)計劃的制訂與執(zhí)行情況。

調(diào)查結(jié)果表明：體育教師基本能依照體育教學(xué)大綱編寫教學(xué)進度，并能遵照進度組織教學(xué)，僅有0.5%的教師無大綱或不按大綱編寫教學(xué)進度；教師課前備課情況較好，有72.1%的教師課前進行了充分的準備，其余的教師則不備課或偶爾備課；教師編寫教案情況不夠理想，只有47%的教師詳細編寫教案；教師上課隨意性較大，只有31%的教師能夠按教案上課。教師不按教案上課主要是受教學(xué)環(huán)境的制約，即：一是天氣影響，占59%；二是場地不足，占48%；三是器材不足，占30%。

3.2.3體育教學(xué)內(nèi)容與常用的教學(xué)方法。

調(diào)查結(jié)果顯示，開設(shè)選項課的高校由于師資、場地等客觀原因，學(xué)生并不能按自己的意愿選擇。各高校選項課開設(shè)的運動項目主要有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操等傳統(tǒng)項目，只有個別學(xué)校開設(shè)定向運動、體育舞蹈和臺球項目，田徑項目則徹底從選項課中消失。對還希望增設(shè)哪些體育選項項目，學(xué)生提出最多的分別是網(wǎng)球、街舞、滑冰、攀巖、瑜珈、野外生存及舞龍舞獅等具有時代性和前瞻性的項目。

另據(jù)調(diào)查，高校教師常用的教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，按照使用頻率排列前五位依次是：練習(xí)法、講授法、示范法、游戲比賽法、糾正法。而一些現(xiàn)代教學(xué)方法，如程序教學(xué)法、協(xié)同教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法等使用的人數(shù)很少。

3.2.4體育教學(xué)工作存在的難點。

從調(diào)查結(jié)果可以看出（表2）：高校教學(xué)工作的難點主要集中在以下幾個方面：排在第一位的是場地、器材不全，第二位是校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)體育的認識片面，第三位是與體育經(jīng)費短缺，體育教師質(zhì)量有待提高排在第四位，排在第五位與第六位的分別是教學(xué)形式單一，難以滿足學(xué)生需要與教師數(shù)量不足。因此，在開展與推進體育教學(xué)改革過程中，要充分考慮以上因素。

3.3高校體育設(shè)施現(xiàn)狀分析。

根據(jù)調(diào)查，12位高校體育（教學(xué)）部主任認為，高校現(xiàn)在所擁有的體育場館設(shè)施等資源與《普通高等學(xué)校體育場館器材配備目錄》相比，人均擁有量大大低于國家標準。標準田徑場、籃球場、排球場、足球場和體育館等物質(zhì)資源是維持體育教學(xué)秩序所必需的硬件設(shè)施，這些硬件設(shè)施的差額數(shù)量是相當(dāng)大的。另外，像風(fēng)雨操場、網(wǎng)球場、健身房、乒乓球館等關(guān)系到大學(xué)生課外體育活動的場館也嚴重匱乏。高校體育設(shè)施的現(xiàn)狀不容樂觀，各種場館缺乏的程度非常嚴重。

同樣，有58.3%的體育部主任認為學(xué)校現(xiàn)有的各類體育器材數(shù)量遠不能滿足教學(xué)的需要（見表3）。學(xué)生要掌握相應(yīng)的技術(shù)，單純靠徒手的模仿是學(xué)不會的，更需要學(xué)生身體力行地去實踐它，在實踐中提高體育能力。學(xué)生要達到健身的目的，必須有一定運動量的刺激，體育器材的匱乏導(dǎo)致課的練習(xí)密度下降，不能滿足學(xué)生健身的需要，甚至有的學(xué)生因此對體育課逐漸失去興趣，造成學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

高校體育設(shè)施器材的現(xiàn)狀，是多種因素相互作用的結(jié)果。首先，學(xué)校財力有限，體育經(jīng)費投入不足。盡管大多數(shù)體育部主任對于經(jīng)費的使用主要放在購買體育器材方面，但由于經(jīng)費的來源主要靠學(xué)校撥款，像社會贊助、自行創(chuàng)收的經(jīng)費寥寥無幾，而學(xué)校受財力的限制，撥款的數(shù)額無法滿足體育教學(xué)的需要。第二，觀念落后，在投資上不給予充分考慮。傳統(tǒng)觀念對學(xué)校體育的重要性認識不夠，對于體育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的重要地位缺乏理解，錯誤地認為體育教學(xué)是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的一項工作。第三，體育教學(xué)時間安排相對集中。調(diào)查顯示，下午1-2節(jié)上體育課的體育教師占被調(diào)查總數(shù)的90.5%，下午3-4節(jié)占52.4%，上午1-2節(jié)僅占23.8%，上午3-4節(jié)占47.69%，這說明體育課大多數(shù)被安排在下午。體育課安排相對集中，而相同年級大都安排相同教材，這勢必導(dǎo)致已經(jīng)匱乏的體育教學(xué)物質(zhì)資源更加捉襟見肘。

4.結(jié)論

4.1海南省高校體育教師隊伍的結(jié)構(gòu)上職稱結(jié)構(gòu)不合理，這種結(jié)構(gòu)必然會影響到體育教師隊伍的穩(wěn)定和工作的積極性。但學(xué)歷層次逐漸提升，呈現(xiàn)出高學(xué)歷教師年輕化的發(fā)展趨勢。

4.2體育教學(xué)組織形式單一，教學(xué)方法呆板，缺乏靈活、多變。教師教學(xué)準備不充分，教學(xué)態(tài)度有待改進。教學(xué)有效性較差，教師的教學(xué)水平有待提高，教師的教學(xué)效果一般。

4.3海南高校現(xiàn)有運動場館與設(shè)施在短時期內(nèi)已遠遠不能滿足學(xué)生開展體育運動的需求，這將嚴重影響體育課的教學(xué)和課外體育活動的開展。

5.發(fā)展對策

5.1提高體育師資隊伍水平。

各級領(lǐng)導(dǎo)要加強對體育教育重要性的認識，重視學(xué)校的體育工作，關(guān)心體育教師的疾苦，提高體育教師的地位；對體育教師要“養(yǎng)”、“用”結(jié)合，既要用好教師，也要積極采取措施提供教師培訓(xùn)與進修機會，積極支持45歲以下的中青年教師通過各種形式攻讀碩士、博士學(xué)位。在職稱、待遇問題上要一視同仁，以求真務(wù)實的態(tài)度，做好穩(wěn)定教師隊伍的工作。

5.2不斷地挖掘、整理、適合大學(xué)生實際的體育教學(xué)內(nèi)容。

體育教師應(yīng)按照新頒布的《普通高校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》，制訂好體育教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)生對體育的興趣和需要，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法；根據(jù)不同學(xué)生的體育水平，科學(xué)地安排每一次課。同時，各高校應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展要求和學(xué)校實際，重新全面修訂體育教學(xué)計劃，認真組織和周密設(shè)計體育教學(xué)的運行方案。采用多種教學(xué)形式，如主輔教材制、俱樂部制等合理地排課，充分利用校園環(huán)境如斜坡、臺階、花園等自然地形進行體育教學(xué)，以緩解學(xué)生多而體育設(shè)施不足的矛盾。作為選修課，盡量開設(shè)那些占地小且學(xué)生又喜歡的項目，如體育舞蹈、武術(shù)、健美操等，避免同必修課發(fā)生場地、器材方面的沖突。

5.3加大體育經(jīng)費投入，改善場館與設(shè)施條件。

海南省高校必須根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《普通高校學(xué)校體育場館、器材配備目錄》的要求，加大體育經(jīng)費的投入，建設(shè)與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的體育場、館、池，配備足夠數(shù)量的體育器材和設(shè)備。同時上級主管部門應(yīng)該把體育教學(xué)物質(zhì)資源作為高校體育教學(xué)工作評估的一個重要指標，以對體育經(jīng)費的投入進行有力的監(jiān)控。

但是經(jīng)費的投入畢竟有限，各高校應(yīng)加強現(xiàn)有設(shè)施器材的維護管理工作，制訂好體育教學(xué)物質(zhì)資源的使用、保養(yǎng)和維修制度，按照制度的要求，定期對體育教學(xué)物質(zhì)資源進行檢查和維修，教育廣大師生愛護并正確地使用體育場地設(shè)備及器材，延長其使用周期。

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