改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

基礎(chǔ)教育課程的改革已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，每個(gè)教師都在用自己的激情智慧創(chuàng)造性地勞動(dòng)，描繪著新課程絢麗多彩的教學(xué)景象。但我們很多教師在教學(xué)中是穿新鞋走老路，拿著新教材，用著舊教法，注入式、填鴨式的教學(xué)方法照舊，在很多農(nóng)村學(xué)校一支粉筆，一本教科書，一塊黑板的課堂依然普遍。新課程最突出的特點(diǎn)是由過(guò)去的精英教育走向大眾教育，由知識(shí)本位走向發(fā)展本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅為高一級(jí)學(xué)校輸送人才，而且為社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者。鑒于新課程的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了以下一些做法：

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。牛頓說(shuō)過(guò)：“科學(xué)研究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納的方法總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而建立理論?！睂?shí)驗(yàn)?zāi)軒椭覀冋J(rèn)識(shí)自然，研究自然，揭示自然的奧秘。新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用作了較好的處理，進(jìn)一步揭示了研究物理現(xiàn)象的基本方法——實(shí)驗(yàn)觀察法。

對(duì)剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，盡管他們知道實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的重要作用，但卻不知道如何去觀察分析實(shí)驗(yàn)。要讓他們養(yǎng)成良好的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，我們?cè)诮虒W(xué)中必須有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從觀察到的現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。為達(dá)到這一目的，我在充分做好課本的演示實(shí)驗(yàn)和邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生注意觀察。如在研究聲音產(chǎn)生的規(guī)律時(shí)，同時(shí)演示播放音樂(lè)的喇叭紙盤上的一些紙片出現(xiàn)的現(xiàn)象和正在發(fā)聲的塑料尺表現(xiàn)出來(lái)的情形，讓學(xué)生觀察，然后同學(xué)生一起找規(guī)律分析，再歸納得出聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。再如光的直線傳播規(guī)律也是讓學(xué)生觀察演示，然后共同分析得出規(guī)律。

初中學(xué)生不僅要進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)也不可忽視，但學(xué)生的操作能力與分析問(wèn)題的能力都不夠成熟。新教材在內(nèi)容的編排上，安排了一些簡(jiǎn)單易行，日常生活中能找到的材料的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)對(duì)物理感興趣，促使他們把過(guò)去對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的好奇感變成學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。例：在光學(xué)學(xué)習(xí)中七巧板轉(zhuǎn)動(dòng)成為白色板的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的愿望，我要求學(xué)生回家去做，絕大多數(shù)學(xué)生做的七巧板，由于采用的色彩不符合要求，轉(zhuǎn)動(dòng)后是乳白色或其它色彩，對(duì)此我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，后來(lái)基本上符合要求。再如課本上的小孔成像實(shí)驗(yàn)，我也布置學(xué)生自己回家去做，學(xué)生們用易拉罐按書上的要求做但效果不好，我提醒大家能不能在罐里加一個(gè)紙筒，在筒底放一個(gè)半透明紙，從紙筒里看小孔成像情況。學(xué)生們做成后效果很好，隨紙筒底到小孔的距離不同成像的大小也不相同。他們從小實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中所起到的重要作用，通過(guò)指導(dǎo)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的，同時(shí)提高了學(xué)物理的興趣。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，克服“注入式”教學(xué)

一些教師在教學(xué)中由于剛接觸新課程時(shí)間不長(zhǎng)，還不能從原有的教學(xué)方法中走出來(lái)，認(rèn)為新教材的新教法不能一講到底，也不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。其實(shí)這正是新課程要達(dá)到的目的，使廣大教師從“注入式”中解脫出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的主體，而教師應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教材中有很多小的標(biāo)題，它們能幫助學(xué)生把握這部分教材的中心，同時(shí)也提供了研究問(wèn)題的方法。我們要充分利用教材的這一特點(diǎn)，沿著教材的思路多在引導(dǎo)上下功夫，而不能采用“注入式”方法，硬把知識(shí)塞給學(xué)生。我在教學(xué)中針對(duì)教材的小標(biāo)題采用相應(yīng)的教學(xué)的方法，教材中的“活動(dòng)”主要由學(xué)生用身邊的和實(shí)驗(yàn)室中的器材自己完成。在“信息快遞”、“生活物理社會(huì)”、“方法”等小標(biāo)題中，讓學(xué)生去讀去想，教師適時(shí)指導(dǎo)，會(huì)起到不一樣的效果。教學(xué)中我先提出相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生在讀的時(shí)候有目的地思考，并通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的討論自行完成問(wèn)題。

教材中留給學(xué)生的填空，一定要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去完成，在動(dòng)手與動(dòng)腦時(shí)遇到的問(wèn)題，我們應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師做必要的指導(dǎo)，再由他們自己總結(jié)出結(jié)論，學(xué)生由此掌握的知識(shí)牢固，學(xué)生的興趣也容易激起。

三、加強(qiáng)探究，提高探究能力

在新教材中探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究的過(guò)程，掌握學(xué)會(huì)探究并從中獲取知識(shí)及科學(xué)的方法，形成終身的學(xué)習(xí)意識(shí)。我在教學(xué)中總結(jié)出：要想在物理課堂教學(xué)中有成效地實(shí)施“探究式學(xué)習(xí)”，主要在以下幾點(diǎn)上下功夫。

首先，要明確過(guò)去的課堂是教師的一個(gè)人的課堂，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而現(xiàn)在的“探究式學(xué)習(xí)”的課堂使學(xué)生有了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，教師要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自己去尋求解決問(wèn)題的方法。在這樣經(jīng)常的“探究式學(xué)習(xí)”的課堂上，學(xué)生的興趣提高了，成績(jī)自然上去了。

其次，“探究式學(xué)習(xí)”中教師的角色必須轉(zhuǎn)換，從過(guò)去的教師為中心的教學(xué)，改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)的課堂上教師更像一個(gè)主持人。同時(shí)在“探究式學(xué)習(xí)”的課堂中應(yīng)注意到，教師是為學(xué)生服務(wù)的，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，就要營(yíng)造一個(gè)平等的氛圍。不要板著一副面孔，應(yīng)多與學(xué)生交朋友，和學(xué)生的距離近了，學(xué)生就會(huì)盼上物理課。當(dāng)然這樣的教學(xué)教師不是輕松了，而是要多費(fèi)心，功夫在課后。要把握

好這樣的課堂教師就要導(dǎo)得恰當(dāng)，導(dǎo)得適時(shí)，在課堂上真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

四、利用多媒體，提高教學(xué)效果

我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：在多媒體教室上課要比在其它地方的效果好，這也源于學(xué)生的思維品質(zhì)，初中學(xué)生正在從形象思維向抽象思維過(guò)渡。因此，教學(xué)中一有機(jī)會(huì)我就將學(xué)生帶到多媒體、實(shí)驗(yàn)室上課，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而提高了教學(xué)的效果。

總之，新教材拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了趣味性，只要認(rèn)真鉆研新教材，我們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更好的教法，去實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所提出的新的要求，使我們的學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。