激發化學學習興趣，促進學生主動發展

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學習中最活躍的因素。但興趣不是先天固有的，而是后天培養的。因此，培養和發展學生的學習興趣，對提高學生的整體素質，落實全面發展觀，培養學生的創新精神和實踐能力就顯得尤為重要。

一、協調師生情感是培養學習興趣的基礎

教師和學生的情感對教學的成功起著至關重要的作用，學生對某科教師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學習上來。因此，教學中教師對學生要有深厚的感情，防止和消除情感上的隔閡，使學生能“親其師而信其道”。教師深入到學生中去，進行思想和感情交流，關愛學生，尊重學生，放下架子，主動與學生交談，學生就會愛護教師、尊敬教師。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的信任。這樣，教師用實際行動為楷模，才會促進學生的人格發展。

二、發揮主體作用是培養學習興趣的有力手段

讓學生在教學中扮演主角，是調動其學習積極性的重要手段之一。課堂教學要切實落實主體性原則，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并使兩者得到和諧與統一。教師的主導性就是要激發和調動學生的學習興趣和動機，根據不同學習階段、不同課型，采取靈活多變的教學方法，如采用以舊引新、用實驗結果或事實引路、講化學史和現實生活中的實例等方式，為學生創設學習、獲取新知識的情景，誘導學生進入自覺學習的狀態，并在學生活動的過程中及時和恰當地給予指點和引導，相信學生通過自學討論、實驗等手段一定能獲得新知，使他們消除思想顧慮，樹立必勝的信心，把課堂真正還給學生，教師不包辦代替。在學習理論性較強難理解的內容時，教師不要一上來就講，應讓學生自己先思考，看能否通過自學來解決；在學生遇到困難時，教師應有針對性地重點講解，啟發點撥，如此可收到事半功倍的效果。有些難點問題還可以設置成自學提綱，讓學生分層突破。在習題課講評上，要注重采取巧妙引導激活學生的思路，把“講懂”變成學生“想懂”。特別注意一般不要把現成答案奉送給學生；不能只注重習題的正確解法，而忽視解題思路的引導；要多講一題多變、一題多解、巧解巧算等。這樣，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的認知能力，這種讓學生“跳一跳”才夠得著的教學原則，使學生充分體驗成功的歡樂。

三、發揮實驗作用是培養學生興趣的又一重要手段

化學是一門以實驗為基礎的學科，它不同于其他學科的顯著特點是存在著豐富的有趣化學現象。因此，重視化學實驗，讓學生把學到的化學知識與實驗事實進行生動的結合，體驗到認識的樂趣，是培養和發展學生興趣的有效方法。我在授課時，做好每一個演示實驗，將學生的注意力及時吸引到所要觀察的關鍵現象上來，深入分析，加深學生對知識的理解。教師在實驗課堂上要創造條件，增加學生親自動手的實驗機會。學生通過獨立實驗，會產生愉快的情緒。另外，教師可根據教材內容，自行設計實驗，通過直觀有趣的實驗現象強化學生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得活潑有趣。

四、運用現代化媒體能激活學習興趣

現代化媒體以其獨立的教學手段進入中學教學的領域，其教學方式有動靜結合、視聽結合等特點，可進行快速的信息處理和圖象傳輸，同時還配有悅耳的音樂和圖象描繪，這必然使學生產生好奇心，激發求知的欲望，加深對知識的理解，在不知不覺中產生濃厚的學習興趣。例如，有關“電子云”的教學，可利用計算機設計一幅三維空間畫面，模擬原子核外電子的運動狀態；有關環境污染的教學，可利用錄像，使學生產生身臨其境之感，增強環保意識。這樣既優化了課堂教學結構，又激發了學生的學習興趣。

五、利用生動幽默的語言和課堂表演藝術能誘發學習興趣

課堂上一個語言準確、形象生動、幽默風趣，語調抑揚頓挫、精神飽滿、感情充沛的教師，往往會使課堂氣氛活躍起來，使學生精神振奮，情緒高漲，思維活躍，很快投入到探索情景中去。教師要隨機應變，注意身體語言的發揮，巧妙地運用幽默、夸張、比喻等手段，使課堂氣氛活躍，有時恰當的詼諧比正當的說教要好得多。一個贊許的眼神，一個肯定的微笑，一個及時的鼓勵和表揚，都會使學生感情得以升華，學習興趣快速高漲起來。

六、聯系日常生活實際，利用學生身邊熟悉的化學現象能發展學習興趣

化學與社會關系極為密切，學生身邊存在許多化學現象，而很多學生對這些現象熟視無睹。當學生能用所學的知識解釋這些現象時，往往引以為豪，感到滿足，這種滿足會使他們產生極大的興趣，充分調動其思維的積極性。因此，在教學中，教師應根據教材內容，聯系日常生活中的化學現象，引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的喜悅，轉化為強大的求知欲。例如，讓他們解釋“雷雨可發莊稼”的道理，“鐵器生銹”的原理，“塑料老化”的疑團等，這樣的事例不勝枚舉。對這些身邊現象的分析和解釋，不僅調動了學生的積極性，而且促進了知識的遷移。

七、開展課外活動能拓展學習興趣

根據學生的實際水平和學校的條件，我們目前組織開展的課外活動主要有：1.組織化學興趣小組，讓他們運用所學的知識解決一些實際問題。如從廢定影液中提取金屬銀，從草木灰中分離出碳酸鉀，從海水中提取碘，水質的簡單測定，利用容易找到的材料制作標本、模型、簡單儀器等。2.組織化學晚會、化學講座、化學園地板報等。在活動中學生可表演有趣的化學實驗現象，可講化學家的趣事和成功事例，也可編化學短劇、編順口溜等?；瘜W講座是指教師聯系課堂內容，講一些現代化的新成就、新發現、新技術和化學史，如在學習石油和煤之后介紹人類對新能源的研究和發現；在講纖維素性質時介紹人造纖維、光導纖維的應用及其產生的影響。