在生物教學(xué)過程中讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)

生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)，它描述萬千紛繁有趣的生命現(xiàn)象，本應(yīng)為充滿生命活力的青年學(xué)生所喜愛，但由于生物學(xué)科教材中有不少枯燥的概念、深奧難懂的原理，且內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，因此導(dǎo)致一些學(xué)生對生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識。如果學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲。因此，我們教師在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用各種有效教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識。近年來我認(rèn)真學(xué)習(xí)新一輪課程改革的精神，努力貫徹教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，反思自己的教學(xué)實踐，教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，徹底改變過去的“苦學(xué)”為現(xiàn)在的“樂學(xué)”。在此筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐略談一些體會：

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，拉近師生情感

“親其師，信其道。”在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生對教師有親切﹑良好的印象，就會對這位教

師所教的學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，善于鉆研和回答問題。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，就要先培養(yǎng)師生間的情感。教師教態(tài)自然親切，眼神機敏、寬容，語言和藹、幽默，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生感情，對教師所教的科目也就容易喜愛。在平時，教師應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活，和學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助學(xué)生分析原因，找到解決問題的方法，不要動輒訓(xùn)斥或冷嘲熱諷，以免傷害到學(xué)生的自尊心。在教學(xué)中，教師要格外重視保護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，學(xué)生回答得對與錯或語言是否完整，教師可延緩評價，要多鼓勵學(xué)生良好的行為；對學(xué)生所取得的進(jìn)步要及時而恰當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵，使他們從中獲取信心和動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。此外，教師積極進(jìn)取，樂觀開朗，學(xué)生往往也會樂學(xué)向上。在我們身邊經(jīng)?？梢钥匆娦愿耖_朗、態(tài)度和藹的教師所帶的班級往往是一個積極向上、富有朝氣的團隊?？傊?，教師要讓每個學(xué)生首先喜歡上課，喜歡你，進(jìn)而喜歡生物。

二、以趣引入，激發(fā)興趣

教師在一堂課的開始，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學(xué)習(xí)中去。好的開始是成功的一半。一節(jié)課的開始，是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的著力點。這就需要教師營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如，在介紹“遺傳”時，我先給學(xué)生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星向科學(xué)家愛因斯坦求愛。她說：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！比缓髥枌W(xué)生：“如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真嗎？”一下子激起了學(xué)生濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結(jié)果，學(xué)生們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。所以，在講授新課前，用創(chuàng)造情境、設(shè)置懸念、講小故事等形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出相關(guān)問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來，可以取得非常好的教學(xué)效果。

三、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

雖然生物學(xué)研究的對象是“活生生”的物體，但也有許多內(nèi)容是抽象“無味”、難以理解的。因此，教學(xué)中，如果遇到抽象的知識，運用直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，往往能收到很好的效果。根據(jù)生物學(xué)科的特點，形象直觀教學(xué)手段的運用能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，能幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，理解各種生物概念和原理。

1.在教學(xué)過程中，教師要注意運用形象直觀的語言進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師運用逼真﹑有趣和深入淺出的教學(xué)語言能喚起學(xué)生對生物學(xué)知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這是提高生物教學(xué)效果的另一個有效手段。教學(xué)中常用的教具主要有：標(biāo)本﹑模型﹑實物﹑掛圖﹑圖片等。利用教具有利于學(xué)生快速獲得感性認(rèn)識，學(xué)生很快就能理解和接受新知識，也可以用較少的時間獲得更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機、顯微投影機、多媒體電腦等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，甚至于Internet網(wǎng)也被運用到了教學(xué)。這些教學(xué)媒體的應(yīng)用，改變了知識的呈現(xiàn)方式，可把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑、具體形象。學(xué)生借助媒體的幫助，對所學(xué)知識看得見、摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了他們的理解和分析問題能力。

四、聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)

生物學(xué)是一門密切聯(lián)系生產(chǎn)﹑生活實際的科學(xué)，生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關(guān)，故《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)生物教學(xué)要“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”?！稑?biāo)準(zhǔn)》注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策；同時注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備。所以，在教學(xué)過程中有意識地將書本知識與生活﹑生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，使學(xué)生感到生物學(xué)中確實有許多知識與他們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生領(lǐng)會到生物知識的魅力，其學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚了。

教育心理學(xué)家皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個重要的動力因素。在生物教學(xué)中，教師要始終注意激發(fā)和維持學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)科的濃厚興趣，激勵學(xué)生學(xué)好生物，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。