“圈養”的小學生如何全面發展

上海部分小學為了避免學生意外受傷，課間時，老師只讓學生在走廊玩耍，不準學生到操場活動，校方表示主要起因是為了保證學生課間玩耍的安全。對此，有些家長和網友對學校這種“圈養”學生的做法提出了質疑。

“安全是條高壓線，時刻繃緊這根弦”。時下，安全問題“一票否決”的問責機制，繃緊了教育者的每一根神經。在這樣的語境之下，對安全問題的過敏反應，使“圈養”小學生成為一些地方中小學校園中見怪不怪的事情。

出于安全方面的考慮，現在不少學校采取消極保守的做法，限制學生的春游、參觀等課外活動，或者把校外實踐活動轉變為校內模擬實踐活動，有的干脆取消社會實踐活動；更有甚者，像上海的部分小學那樣，連學生正常的課外活動都加以限制，把學生變成“圈養”的小鳥和溫室的弱苗。

這些因噎廢食的做法，實際上是一種不負責任的教育，是不可取的。這種看似安全的教育方式，實則隱藏著巨大的安全隱患，既捆住了學生的手腳，還束縛了學生的大腦；圈養式的教育方式，已經成為學生成長和發展的絆腳石。

所以，我們現在有必要重新審視學校安全問題，應該正確定位和處理好學生安全與全面發展的關系，既要重視安全，更要重視學生的全面發展。

而要發展學生的全面素質，就必須采取“放養”式的教育手段。關鍵是要有切實可行的安全措施，一方面要經常排查和排除安全隱患；另一方面還要采取各種有效的形式抓好對學生的安全教育，要認真開設《安全教育》、《健康教育》、《三防》和《勞動技術》等課程，讓學生掌握必要的安全知識，樹立安全意識。除此之外，還要舉行逃生演練等靈活多樣的安全實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉安全自救能力。

另外，我認為對學校安全問題的問責機制也應不斷完善。學生在正常的體育訓練課上有些磕磕絆絆，本應在所難免，但有的家長卻對學校糾纏不休；有些學生因同學之間的沖突而被打傷，家長也要找學校來承擔責任，甚至沒完沒了。據說在日本，學生在校出現類似的安全問題，家長只會跟保險公司交涉，從不糾纏學校。所以我認為有必要建立一套有利于學生發展的學校安全責任追究制度，做到既能確保學生安全，又能有利于學校工作的開展，還能有利于學生的全面發展。

總之，“圈養的鳥籠無法飛出鷹來”。所以，筆者奉勸教育者們，再也不要用安全的保險繩束縛學生的手腳。如果我們真為學生的安全著想的話，就不要“圈養”他們。他們只有在“放養”的環境中，才會得以鍛煉，得以發展。

（來源：東方早報）