如何指導學生寫好作文

一、 范文引路，教給方法

如在教學《三味書屋》后仿寫一段話《我們的學校》，教給觀察的順序，按方位觀察：由遠及近，由左到右，由上到下，先中間后兩邊，先主體后細節。

二、 學習范文，勾畫思路

教師要讓學生懂得用觀、聽、聞、嘗、摸、查、問等方法觀察事物的形狀、顏色；聽聲音的大小強弱；聞氣味的濃淡；嘗味道的酸甜苦辣；摸軟硬、干濕冷熱、粗細，查類型，問師長……如在教學《我愛故鄉的楊梅》后，仿寫《我愛故鄉的蘋果樹》，寫蘋果樹開花、展葉、結果時，按顏色，熟透，掉下來等過程來介紹，體現對家鄉的熱愛之情。

三、 鼓勵寫真話，抒真情

引導學生從自己的親身感受寫起，說說心里話，讓學生大膽地把自己耳聞目睹的事有順序、有重點地表述，可以同桌交流，小組交流，全班交流，把自己的觀點告訴給全班同學或師長。

文從寫話起，話從心頭起，筆說身邊事，嘴是心的大門，眼睛是心靈的窗戶，放膽讓學生去寫。人人都有說不完的童年趣事，童年的惡作劇人人都經歷過，都知道做法錯誤，就是抱著僥幸的心理去做不該做的事，這也是兒童的心理特點，就看你敢不敢用筆說出來。如《倒霉的一件事》，一個學生寫到去偷杏子，被主人抓住痛打一頓，每當想起此事屁股還隱隱作痛，從此再也沒有偷吃過別人的東西。

四、 擦亮眼睛，善于感悟

了解大千世界、人間百態，捕捉生活中的閃光點，鞭策生活中的瑕疵，在意身邊一人、一事、一物、一景；也可是街頭小販，身邊親人，師友長輩，花鳥蟲草，牛羊雞鴨，春耕夏耘，秋收冬藏，春風秋雨，悲歡離合，如有感觸，只言片語，隨手拾起，三句不少，千字不多。熟能生巧，多練才能提高寫作水平，每學年只寫16篇作文是遠遠不能解決問題的。

五、 大量閱讀，善于積累

《新課程標準》要求：“小學階段學生要完成一百萬字的閱讀量。”這說明小學基本完成了識字量之后，緊接著進行大量閱讀積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會詠”、“讀萬卷書，行萬里路”。這說明只有博覽群書，才會妙筆生花。我校學生到了五年級以后，以集中閱讀《少兒百科全書》為主，其他科普讀物、文學作品、名人傳記為輔，有計劃、有步驟、有重點地閱讀，擴大學生的知識量和詞匯量。對名篇中的名句、名段進行摘抄，或者剪報整理成冊，每人讀一定數量的書，每人必備3～5本小本子，“名句欣賞”、“隨感錄”、“頓悟”、“拾遺”……定期舉行讀書匯報會，對表現出色的班級和個人進行表彰獎勵。我們把這種活動稱之為“明誠信，學做人，爭第一”讀書活動。

巧婦難為無米之炊，只要有了素材的倉庫，積滿了貨物，構建寫作的大廈就不會成問題，巧婦就能大顯身手，做出各種美味佳肴。

六、 積極參與，因勢利導

從各班召集具有寫作興趣和特長的學生，參加“時代小記者”站，可利用小記者培訓會進行專題寫作輔導講座，介紹異彩紛呈的文學形式和燦如群星的文學家、科學家、藝術家，讓學生享受文學的感染和魅力，激發學生的寫作興趣，以點帶面，使全校形成良好的讀書氛圍，并在高年級各班設立“閱覽角”、“展示臺”，舉辦《班報》；少先大隊部舉辦《紅領巾周刊》，由每班輪辦；還成立了“星星”文學社，每月出一期《星星月報》，定期開展作文競賽歌頌祖國普通話朗誦會，“珍愛生命，遠離毒品”控訴會，擇優在《星星月報》上發表，并推薦到有關雜志上發表。每學年舉辦一次學校《優秀作文集》征文，出一本文集，有效促進了學生寫作能力的提高。同時，教師的優秀范文也在作文集中收錄，為學生做出了表率。

七、 勤于動筆，堅持不懈

積累是為了應用，進行大量的閱讀而沒有練習、沒有思考，學生孕育在心中的火焰就會泯滅，知、情、義、行無法再現。經常動手練習寫作，勤于思考，是提高寫作能力的一大法寶，也是思想逐漸成熟的一大具體體現。文如其人，學習作文與學習做人同步進行，在作文的過程中用筆棄惡揚善，學生的靈魂得到了深化，辨別是非的能力也在逐漸提高。

（大城縣霍辛莊小學）