體育課如何培養學生的自信心

體育教學不僅具有增強學生體質、掌握體育運動基礎知識技能和技巧的功能，還可以培養良好的個性品質，特別是對當今學生自信心的培養更有獨到的作用。

一、 不斷激勵，培養學生的自信心

教師在體育課教學中能否培養起學生的自信心，是衡量教學成功與否的重要標志。教師在教學過程中要及時發現學生的進步和行為中的閃光點，對學生的點滴進步能夠加以肯定和鼓勵，使他們的練習趣味化，改變那些認為自己不行的同學的認知心理結構。例如，練習前滾翻時，由于動作技巧不好掌握，有些同學出現團身不緊，滾翻不正等情況，教師應及時給予正面鼓勵，肯定他們做得好的一面，指出改進的方法，使學生越做越好，從而增強學生的自信心。

二、 展現自我，樹立學生的自信心

自信心是做好每件事的基礎，在教學中，對缺乏自信心和自信心不足的學生，在完成基本動作的前提下，教師要加以鼓勵，有意識地創造條件，給他們展示的機會，讓他們在集體面前表現自己，幫助他們逐步克服和校正因缺乏信心而帶來的自卑心理、膽怯心理。例如，讓體育能力較好的同學嘗試著協助老師指揮隊伍，或者讓他們管理課堂紀律等，這些做法會讓他們感到老師對他們的信任與尊重，讓他們感受到成功的喜悅，從而產生自信心，增強學生參與活動的積極性。

三、 借助名人事跡，增強學生的自信心

體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發展史和近期我國在奧運會、亞運會及世界重大比賽上取得的輝煌戰果，以及我國運動健將可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育，讓學生有一種崇拜精神和自豪感，對自己充滿信心，發揮自己的潛能，刻苦鍛煉、艱苦奮斗。另外，可以根據學生的個性，有針對性地進行良好心理素質教育，鼓勵學生在平時鍛煉和學習中，能夠以名人為榜樣，堅定信心，不怕苦，不怕累，取得更優異的成績。

學生由于天賦不同，生活環境不同，后天教育不同，個性差異也會很大，因此，教師要因人而異，采用符合學生實際的個性差異評價標準，這樣，不僅有利于提高學生的自尊心和自信心，而且使學生的潛能得到進一步的發揮，充分調動學生的主動性，使每個學生不斷超越自我，走向成功。（樂亭縣大相各莊鄉大相各莊小學）