多媒體在中學數學教學中的應用

摘要：本文主要研究多媒體在中學數學教學中應用的問題，論述了進行多媒體教學的必要性。通過介紹多媒體教學的特點，以及開展多媒體教學應注意的問題，給出了運用多媒體提高中學數學教學效果的方法。

關鍵詞：中學數學；多媒體；多媒體教學；授課

作為中學主要學科的數學，以往教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學生學起來感到枯燥無味。多媒體技術的應用給數學改革帶來一片生機，值得數學教師積極推廣。

多媒體技術在教育領域的應用，是傳統教育的一次革命。它具有的多樣性、集成性、交互性、實時性，是傳統的教學所無法比擬的。多媒體教學并不是單獨的計算機媒體教學，而是指多種媒體：包括黑板、投影儀、幻燈機、錄像機等的有機組合、相互補充的教學。每一種媒體都有它的特性和作用。

一、 多媒體教學的主要特點

1. 多媒體設備模擬功能強，有利于學生能力的培養。多媒體計算機生動地模擬課程中的過程、狀態、情景等，可以使得學生猶如身臨其境。

2. 圖文聲像并茂，增強了教學表現力。利用多媒體計算機，可以實現計算機化的講義、圖表、卡片等；利用計算機多媒體課件制作工具可以制作一些內容豐富、實用性強的課件等。采用多媒體教學時，可以實現教師與學生之間的互動，收到良好效果。

二、 開展多媒體教學應注意的問題

當今科學技術迅猛發展，我們的社會已開始進入數字化時代。在課堂教學中運用多媒體技術提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。我們只有更新觀念，抓住機遇，搶先發展，才能取得現代教育改革的主動權。

1. 正確認識多媒體教學的作用。(1)首先必須能正確認識教師的作用。在傳統教學中，強調教師的“主導作用”，教師相對于學生是知識的擁有者和傳遞者，但是在多媒體教學中，教師不是學生獲得知識的唯一源泉，學生可以通過多媒體進行自我教育。因為多媒體教學自身具有形象、直觀等特點，教師可以充分調動學生的積極性。在多媒體教學過程中，教師仍然是教學過程的主導，那種認為在多媒體教育時代學生不需要教師的觀點是錯誤的。(2)多媒體教學只是教學手段，而不是教學目的。多媒體技術使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、視頻和聲音等的綜合運用。但是，無論媒體技術如何發達，也只是實現教學目的的手段。教學手段應該服從并為教學目的服務，而不能混淆了它們之間的主從關系。

2. 目前多媒體教學存在的主要問題。目前大多數情況下使用多媒體手段進行教學的課堂效果并不像期望的那樣顯著，究其原因有以下幾方面的問題：

(1) 課件制作不理想。現在的多媒體課件總的來說數量少，質量低。教學課件制作過于粗糙，缺乏規范性的操作，很多課件的容量較小，大量堆砌教科書內容而不注重對教材內容的組織和提煉，重點不突出。個別課件沒有發揮多媒體交互性的功能，內容過于平淡，而有的卻又過分追求視聽效果和多種媒體的運用，在實際授課中分散了學生的注意力，干擾了對教學內容的理解。

(2) 在課堂教學上，教師使用多媒體教學手段存在一定的盲目性。有些教師不顧課堂教學目標，濫用多媒體技術，在整節課的教學過程中只是操作電腦和投影，不能與學生形成互動，不能調動學生的興趣和思維的活躍性。

三、 多媒體教學在中學數學教學中的作用

在教學方法上，上課時教師應該多利用一些現代化的教學工具，如幻燈、仿真、演示等來增加同學們的感性認識，讓學生把理論知識與實踐聯系起來。多使用一些生動活潑的啟發式、討論式、演講式等課堂教學方式。在開展中學數學教學時，多媒體教學對學生認知過程的影響是多方面的：一是有利于激發學生的學習積極性；二是符合學生的認知心理；三是有利于知識的獲得與保持。結合青少年學生的特點，在進行中學數學教學時采用多媒體教學往往能收到事半功倍的效果。

四、 多媒體教學在中學數學教學中的幾種具體應用

1. 動畫模擬。采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容。例如，在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等從不同的角度出現系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內涵，從而引出全等圖形的定義，再從加強定義的圖形中引出其特點，便于學生切實理解。這樣做既激發了學生興趣，同時也大大加快了理解速度。

2. 分層顯示。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而收到較好的教學效果。例如，數的分類、多邊形分類、四邊形的分類，以及三角公式復習等都可以編制帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，這特別適宜于學生自我復習。

3. 轉化成圖形。把抽象的數學問題轉化成圖形，突破教學難點。例如，角的教學，利用了Flash制作出的運動效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現在學生的眼前，符合學生的認知特點，有利于知識的內化。在多媒體動畫的演示過程中，使學生的眼、口、手、腦等多種器官協調活動，這樣，加深了對角的認識，同時也掌握了五種角之間的大小關系。定義是抽象的，但通過多媒體的演示使定義變得生動了起來，這不正是多媒體技術給我們帶來的好處嗎？

多媒體介入教學，為數學教學開創了新天地。通過合理地運用這種現代手段，將會為數學教學增添姿彩，而且這些現代化教學設備和先進教學形式的使用，會優化課堂教學，提高效率，提高教學質量，自然地調動起學生積極學習知識的興趣和強烈的掌握科學知識以及現代化設備的愿望，為培養學生數學的各種能力提供了有力的條件和廣闊的天地。可見，多媒體教學在中學數學教學中的作用是重大的。

參考文獻：

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[2]姜艷玲.運用多媒體教學課件優化課堂教學[J].中國電化教育，2001(4).

（蒼山縣實驗中學）