淺談體育教師的兩項(xiàng)專門能力

體育教師與其他學(xué)科的教師一樣，除應(yīng)具備教育與教學(xué)工作的一般能力外，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，還應(yīng)具備幾項(xiàng)專門的工作能力。這里只談其中的兩項(xiàng)專門能力：動(dòng)作示范能力；糾正錯(cuò)誤與保護(hù)能力。

一、 動(dòng)作示范能力

在體育教學(xué)中，教師既要會(huì)講，更要會(huì)做、會(huì)示范。教師的講解只能給學(xué)生建立動(dòng)作的理性概念，而要使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，建立正確的動(dòng)作形象，對(duì)動(dòng)作有一個(gè)直觀逼真的印象，還必須靠教師的示范。如果教師的示范動(dòng)作正確優(yōu)美，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理；相反，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，影響教學(xué)效果。

對(duì)教師示范能力的要求，第一要“全面發(fā)展”，第二要“有所專長(zhǎng)”。所謂“全面發(fā)展”，即是指體育教學(xué)大綱中規(guī)定的田徑、球類、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的基本技術(shù)技能都會(huì)作示范，而且示范動(dòng)作符合技術(shù)規(guī)格。所謂“有所專長(zhǎng)”，即是指在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，自己有一兩個(gè)“拿手”的強(qiáng)項(xiàng)，有自己的技術(shù)專長(zhǎng)。做到了“全面發(fā)展”，在教學(xué)示范時(shí)就能得心應(yīng)手；“有所專長(zhǎng)”，就更能吸引學(xué)生參加該項(xiàng)目的活動(dòng)，這對(duì)于形成一個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目有著重要作用。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。

體育老師的動(dòng)作示范，首先要選擇好位置。示范的位置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形、動(dòng)作的性質(zhì)，以及安全的要求所決定，必須使每個(gè)學(xué)生都能看得清清楚楚。此外，還要選擇好方向。示范的方向應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容而定。在做簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)或徒手操時(shí)，一般采用鏡面示范；為了顯示動(dòng)作的左右距離，如藍(lán)球防守中的左右移動(dòng)，一般采用正面示范；在顯示動(dòng)作的前后部位時(shí)，如跑動(dòng)中的后蹬，則采用側(cè)面示范；有些比較復(fù)雜的動(dòng)作，如武術(shù)和自由體操等，則采用背面示范。總之，教師的示范面與學(xué)生的排面要成平行的部位，使每位同學(xué)都能看清弄懂。同時(shí)，還應(yīng)注意，教師示范時(shí)不要讓學(xué)生迎風(fēng)或面向陽(yáng)光。

有些年齡大的教師不能再做示范動(dòng)作，可以課前先把所學(xué)內(nèi)容教會(huì)體育骨干，待上課時(shí)，教師只講動(dòng)作要領(lǐng)和方法，讓學(xué)生骨干代替教師做示范動(dòng)作，這樣也能收到一定的教育教學(xué)效果。

二、 糾正錯(cuò)誤與保護(hù)能力

在體育教學(xué)中，由于各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作。如途中跑時(shí)不少學(xué)生“坐著跑”；俯臥跳高過竿時(shí)趴桿；推鉛球滑步時(shí)跳躍、滑步后停頓；跨欄時(shí)跳欄；跳箱分腿騰越時(shí)兩手前后撐器械或用“爬行”勉強(qiáng)越過器械等。如果不及時(shí)糾正改過這些錯(cuò)誤動(dòng)作，不僅會(huì)使學(xué)生形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，而且還會(huì)影響他們正確地掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，甚至?xí)l(fā)生事故。

對(duì)于學(xué)生中的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師應(yīng)細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，以便對(duì)癥下藥，有的放矢。如前面提到的學(xué)生“坐著”跑的現(xiàn)象，通過觀察可知，主要是因?yàn)楹蟮挪怀浞帧⑼炔苛α坎疃斐傻摹？刹捎冒l(fā)展腿部力量、多做后蹬練習(xí)、增加髖關(guān)節(jié)的柔韌性來改進(jìn)；學(xué)生在跨欄、跳箱、技巧、單雙杠等器械的活動(dòng)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，多半是由于膽怯、思想緊張?jiān)斐傻摹Ｒ虼耍處煶驅(qū)W生反復(fù)作正確的示范外，還要向?qū)W生多做一些鼓勵(lì)性的思想工作，并加強(qiáng)保護(hù)與幫助，以便增加他們的信心，消除恐懼心理。在保護(hù)與幫助時(shí)，教師要根據(jù)動(dòng)作的需要，選擇好適當(dāng)?shù)奈恢门c部位。如在做縱騰分腿騰越時(shí)，教師要站在落地點(diǎn)附近，學(xué)生支撐時(shí)要握其上臂，落地時(shí)可扶學(xué)生的腹、背，但不要妨礙學(xué)生做動(dòng)作。在做魚躍前滾翻時(shí)，保護(hù)者要站在手撐墊子的側(cè)面，一手托肩，另一手托大腿，幫助緩沖、低頭、前滾；在回環(huán)將結(jié)束時(shí)，握腕手迅速托腿，另一手托肩，幫助其恢復(fù)支撐姿勢(shì)。總之，在保護(hù)與幫助學(xué)生時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生做動(dòng)作的位置、高度和方向，隨時(shí)改變自己的位置，選擇正確的保護(hù)部位，做到安全可靠。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生互相保護(hù)和自我保護(hù)。

體育教師的這兩項(xiàng)專門能力，主要是靠個(gè)人的主觀努力，經(jīng)過長(zhǎng)期鍛煉而形成的。這種鍛煉有的是通過專門的體育院校學(xué)習(xí)，有的是通過工作實(shí)踐獲取來的。經(jīng)過體育院校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于形成這種專門的能力創(chuàng)造了更好的條件；但是，沒有經(jīng)過體育院校學(xué)習(xí)的教師，只要虛心好學(xué)，不怕困難，在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，不斷總結(jié)，也同樣能使自己獲得這種能力。當(dāng)然，體育教師應(yīng)具有的能力有很多，要在教學(xué)中更新教育理念，樹立科學(xué)的人才觀，改善教育行為，轉(zhuǎn)變教育方式，讓教育真正發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。

（沂南縣銅井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）