突顯管理個性 促進學校發展

突顯學校個性化管理，健全各項制度，提高師資素質，改進德育工作，深化課程改革，構建校園文化，全面貫徹教育方針，努力提高教育質量，是學校工作的靈魂。就學校的個性化管理筆者談三點看法。

一、 人文性管理能讓教師在激情中不斷進取

一個人的潛力如果能最大限度地開發，那他一定是個了不起的人才；一個人的希望如果能被點燃，那他一定會有燎原之勢。因此在學校工作中我們應該注意開啟每個人的心靈，點燃每一位教師的希望之火。日常工作中我們善于對教師進行人文性管理，尊重、體諒、善待、栽培、鞭策每一位教師。對于老教師我們不要求他們有突出業績，但求他們敬業職守，發揮余熱，為他們創設師德標兵領獎臺；對于中青年教師，我們盡量給他們提供外出學習的機會，開展名師培養工程，讓每一位教師都有展示自我的平臺。人文性管理能讓教師在愉悅氛圍中工作，使教師有勁兒往一處使，這樣的管理凝聚力強，能使教師群策群力，使學校富有生機。

人文性管理也源于人文化管理。我們學校共有三層樓，三層樓走廊中共裝有宣傳板77塊。每塊板的內容都有一定的針對性，教育意義強，各具特色。學校教室中班班有墻報，班班有花盆；學校各層樓梯臺階都有激勵師生的名人名言；就連學校的暖氣罩上也有激勵人心的話語。這種耳濡目染的氛圍使學校的凝聚力更加堅固，這種人文化管理使學校的各個角落都洋溢著向上的氣息，使教師能在激情中不斷進取，能在團結中不斷拼搏。

二、 超前的意識能讓教師在改革中領先一步

占領制高點，用先進的教育理念運籌學校的改革與發展。工作中我們努力更新教學觀念，調整教學思想。對教師我們重視傳做人之道，授創新之業，解學問之惑，樹立與時俱進的教育觀念。在這種新意識的牽引下，我們學校的辦學理念是“讓每名教師都有所發展”。同時我們把這一理念用電腦打印出來懸掛在二樓外的看臺上，使師生天天都能看見它，以此來激勵共勉每一個人。

為了提高教職員工的素質我們要求領導和教師每天必須走進網絡，了解掌握教育改革的前沿信息，并抓住各級各學科對教師的培訓機會，給老師創設學習的平臺。我們強化建章立制工作，規范學校的管理。兩年來，學校在實際工作中不斷更新完善各種制度。如教師獎勵制度，各村小的考核制度，各項工作的考核制度，各個室的使用制度，安全教育防范制度等，從而使學校有章可循，有制可循，有制可約，使學校的管理工作登上了一個嶄新的臺階。

三、 務實能讓教師在探索中不斷形成特色

說不如做。我們要求教師踏踏實實做點兒事，要求廣大干群求真，求實，求新。力爭使學校的各項工作在務實中有所發展。幾年來，我們鎮小學每個學期都要舉行少先隊知識競賽，評選優秀班隊會，評選十佳少年、優秀干部等。另外中心小學的合唱隊，舞蹈隊，美術、寫字小組常年開班，并做到管理有序。

學校的發展在于教師的發展，所以我們狠抓教師的研修工作，建了教師個人研訓檔案，隨時隨地記錄每個人的成長足跡，促進每名教師的不斷發展。每個月我們都舉辦專題講座或教學研討會，工作中特別注重執行過程，每項工作前期都要傾聽主管領導的預設方案，執行過程中我們親臨督導，并參與到學習過程中。活動過后調查反饋信息，總結成績，制定改進措施。

幾年來，我們深深地體會到：務實能使學校不斷發展壯大，能使教師不斷創新形成特色。

學校的個性化管理針對性強，實效性強，它費棄“千校一面”和“千人一面”的管理模式。尊重師資差異，尊重學生個性，尊重學校的辦學思想。學校無論在教師管理，學生管理，教育教學管理，校本課程的建設，校園文化建設，理論建設等方面，都作出了短期和長期的規劃，并在實施過程中不斷完善和發展。久而久之，學校的個性化管理就能突顯出來，進而推動個性化學校的創建與發展。

（瓦房店市）