淺談歷史教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

歷史是美的載體。人類歷史就是人類在憧憬美、追求美、創(chuàng)造美、享受美的交替中發(fā)展的。由歷史課的特點(diǎn)所決定，浩翰的歷史知識中包含著無數(shù)的美育素材，值得我們借以用來美育教育。

一、 利用詩詞對聯(lián)進(jìn)行美育

詩詞對聯(lián)，句式工整、和諧、簡練、精辟，極富美感。在歷史教學(xué)中，恰如其分地引用有關(guān)對聯(lián)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣，理解課文內(nèi)容，滲透美的教育能收到意想不到的效果。

如講“楚漢之爭”時，劉邦之所以能夠打敗項(xiàng)羽，其重要的原因之一是他善于用人，得到了蕭何、張良、韓信的輔佐。而對韓信這個悲劇人物的一生則可用韓信墓前的一副對聯(lián)“生死一知己，存亡兩夫人”來概括。秦末農(nóng)民大起義，韓信投靠劉邦后，因官小位卑，憤然出走，被蕭何連夜追回，向劉邦極力保薦，拜為大將。劉邦當(dāng)了皇帝后猜疑韓信，韓信便密謀造反。此事被蕭何識破，誘至長樂宮中，被呂后斬首。韓信投軍前，家貧食不果腹，差點(diǎn)餓死，幸得一洗衣婦人供他吃住十多天，才保住性命。這幅對聯(lián)用詞簡練，用典準(zhǔn)確，在教學(xué)中恰當(dāng)引用，能收到美育的效果。

二、 充分利用插圖、史料進(jìn)行美育

插圖、圖片作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，既包含豐富的歷史內(nèi)容，又有極大的審美價值。教學(xué)中對設(shè)疑激情、導(dǎo)課都有很重要的作用。生動形象的插圖、畫面也有助于開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學(xué)史情趣。

歷史內(nèi)容豐富，是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、藝術(shù)內(nèi)容的寶庫，向人們展示出永久的魅力。一些古建筑，像蜿蜒于廣漠之上，盤繞于叢嶺之間的萬里長城，氣勢恢弘的北京故宮建筑群，古埃及的金字塔，形如風(fēng)帆的悉尼大劇院……無不包含著勞動人民的血汗，綻放著智慧的花朵。《清明上河圖》、《大衛(wèi)》等都蘊(yùn)涵著無盡的美，無不體現(xiàn)著作者的審美情趣和審美理想，讓人嘆服，產(chǎn)生對人類文明的向往，對美好事物的追求，生發(fā)創(chuàng)造美好生活的激情。

三、 利用歷史人物的思想偉績進(jìn)行美育

盡管歷史是已逝去的人和事，不可能完整地重現(xiàn)，但歷史的積淀無處不在，時時滲透在人們的思想生活中。人們不會忘記歷史，不會抹殺任何一位偉人對人類思想文化、社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，也不會漏網(wǎng)歷史上任何一個小丑。人類文明史，是人類與大自然的歷史，是社會生活中真善美戰(zhàn)勝假惡丑的歷史，像五彩斑斕的畫卷展現(xiàn)在我們面前。那些推動人類思想、文化、科技、生產(chǎn)、社會進(jìn)步發(fā)展的先進(jìn)人物，富有崇高的人格美、思想道德的美。像三過家門而不入的大禹，“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，為民主革命奮斗終生的孫中山，為“中華之崛起而讀書”，為中國革命事業(yè)和建設(shè)事業(yè)鞠躬盡瘁死而后已的周恩來等，在他們身上，人類的思想美、道德美、人格美都能得到體現(xiàn)。他們都舍生取義，為國為民，舍小家顧大家，無私無畏，勇于奉獻(xiàn)，體現(xiàn)著人類理性美、和諧美。這是歷史美的核心。這種美富有歷史的可感受性。

四、 改進(jìn)教學(xué)增強(qiáng)美育

通過改進(jìn)歷史教學(xué)，增強(qiáng)歷史的審美教育。首先要更新教學(xué)觀念，在歷史教學(xué)中把美育放到應(yīng)有位置上，注重以美教學(xué)，寓教于美。善于用歷史人物的情操美、歷史作品的意蘊(yùn)美、科學(xué)發(fā)明的智慧美、歷史挫折的悲壯美，去撥動學(xué)生的心弦，啟發(fā)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造美。第二，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂。多媒體技術(shù)，將歷史美展現(xiàn)在銀幕上，增強(qiáng)可感性，給學(xué)生以美的享受，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，提高教師素質(zhì)。包括加工教材能力，語言表達(dá)能力，以及創(chuàng)作優(yōu)秀課件，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的能力等。同時，教師要不斷提高自身的審美修養(yǎng)，教學(xué)中注意充分挖掘利用歷史知識中的美育成分，滲透情感教育。善于運(yùn)用生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生展開歷史思維，把學(xué)生帶回到從前，讓他們翱翔于歷史的海洋，去探求、感受歷史上的真善美假惡丑。形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，充分體現(xiàn)歷史教育的功能。第四，利用課外活動拓展歷史學(xué)習(xí)。如課外閱讀，觀看歷史題材的影視劇，瀏覽歷史古跡等，讓學(xué)生切身感受歷史美，加深美的熏陶，提高美育效果。

總之，無論是過去的還是現(xiàn)在的乃至未來的歷史，都包含著人類思想、文化、藝術(shù)、智慧的文明花朵。在歷史教學(xué)中，教師要時刻善于抓住歷史的審美之處，讓學(xué)生品味、欣賞、感悟、內(nèi)化。將歷史與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一認(rèn)識，將歷史人物同自己對照，讓學(xué)生學(xué)有用的歷史。

（沂南縣蘇村鎮(zhèn)初級中學(xué)）