針對學生個性心理的形成和發展進行體育教學初探

一、 初中生的個性心理的特征

初中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理上是半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性兼而有之的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。加上現在獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，頭腦簡單，辨別是非的能力不強，受社會環境等方面的影響，容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人容易走上犯罪道路。

二、 初中生個性心理的形成與發展

注重學生德、智、體等方面全面提高，又促進學生個性生動活潑主動的發展是當前教育改革的指導思想，是各級各類學校對課程設置的總體要求。所謂個性，是指一個人在生理素質和個性心理特征的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態度、習慣與行為等。它是一個人比較穩定的生理、心理素質和社會行為特征的總和。個性并不是社會環境的消極產物，而是人類在掌握社會經驗和周圍現實的活動中，通過動機、興趣、理想、信念等內部世界體現出來的。

發展個性與全面發展是不矛盾的。全面發展是指一個人的智力和體力得到充分自由的發展，但每個人的智力和體力是有差別的，因而不能要求每個人在各個方面都一樣發展，不能要求每個人都有相同的興趣和愛好等。由于參加體育活動的自發性和反復性，所以對于一個人個性的形成和發展有很大的影響。國外很多研究表明，學生時代所獲得的戶外鍛煉的經驗，到成人后能夠促使其積極參加體育活動。

在體育教學中影響個性形成與發展的因素很多。首先是環境的因素。優雅整潔的體育場地，團結互助的集體，民主和諧的教學氛圍勢必會使學生積極地投入到體育鍛煉中去。其次是學生的自我意識。客觀地對自己進行評價，從中找出自己的優勢和長處，從而發現自己個性中出色部分，從深刻的自我認識，自我發現開始，向更高層次的自我提高前進，正是運動技能學習場景所具有的促使自我意識形成的因素。第三，群體的約束是促使個性能夠積極地進行自我提高的動力。

三、 針對學生個性心理進行教學

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大的，心理上更加脆弱，抗挫能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的利害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利合格，逐漸培養他們的心理承受能力。我們在體育教學中只有做到以下幾個方面，才能完成學校賦予體育的任務，才能在體育教學中真正實施《國家學生體質健康標準》，才能促進學生個性心理的形成和發展。

1. 設定階段目標。我們可以把體育課的總目標設定為多個中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體的目標。這樣使學生能夠循序地去實現目標。當達到一個具體目標時，又有一個新的目標擺在前面，從而喚起學生不斷地向更高目標進發的愿望。

2. 采用練習、測驗、比賽的循環方式進行體育課的教學。首先從練習開始，經過模擬測驗，練習比賽，最后以正式比賽或測驗的程序促進學生個性的形成和發展。

3. 要尊重學生的自主性和創造性。讓學生參加到教學計劃的制訂、教學過程的組織等活動。在每節課的最后幾分鐘讓學生做自己喜歡的體育活動，讓學生自由練習，從而滿足學生的不同需求。

4. 在體育課教學之外，要建立健全各種體育興趣小組。組織相關的競賽活動，在競賽中培養學生養成優勝劣汰的競爭機制，提供學生個性特長展示的機會。

5. 要建立民主平等的師生關系和生生關系，創造民主和諧的教學氛圍。要倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重。改變過去那種只有老師教學生，有些動作也可以讓學生自己相互學，如前后翻滾平衡、跳繩等。樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。讓學生充分領悟到教師的愛和集體的溫暖，及時制止學生間的諷刺譏笑等惡習。

6. 根據學生形成的觀念、態度、習慣與行為進行體育教學。平時我們經常可以聽到或看到來上體育課的學生講究的是什么酷，穿著講名牌、講時尚、趕潮流。針對學生的現狀，我就教育學生要有一個好的體質，靠的是拼搏、靠的是意志、靠的是吃苦；田徑運動員劉翔就是我們最好的榜樣。現在中考有800米和1 000米的考試項目，途中會出現“極點”，這是一個正常的生理現象，我們只有以頑強的毅力和堅強的意志去戰勝這個“極點”，才能改變學生的習慣與行為。

7. 根據中學生頭腦思考簡單，辨別是非能力不強，不知深淺易沖動，往往忽視安全意識，在球類和田徑運動中，時常相互碰撞，缺乏安全意識，容易發生運動事故，我們就有意識地引導學生，不管做什么事情，一定要有良好的行為習慣和安全意識。

8. 可以通過我國在雅典奧運會上取得的好成績，同時衷心希望在2008年的北京奧運會能夠取得更好的成績，為國爭光，逐漸培養學生的愛國主義熱忱，促使其樹立遠大理想。初中生個性心理的形成和發展，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以培養學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、謙虛、有禮貌的高尚道德品質；培養學生的獨立性、創造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質。體育教學過程實行個性教學，是一項十分細致而復雜的工作，尤其是當前，難度特別大，對教師的思想水平和業務水平要求比較高，但只要我們堅持把自己平凡的工作與實施《國家學生體質健康標準》的宏偉目標聯系起來，努力提高自己的思想和業務水平，進一步深化體育教學領域各項改革，就一定能夠開創出體育教學過程個性教育工作的新局面。

（浙江武義第五中學）