在作文教學(xué)中強(qiáng)化主體意識(shí)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，為了寫好作文，師生都付出了極大努力，但仍然收效不大，學(xué)生甚至哀聲嘆氣，煩惱無(wú)奈。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在作文教學(xué)中我們必須牢固地樹立起主體意識(shí)。

一、 強(qiáng)化“主體意識(shí)”，激發(fā)學(xué)生作文的積極性

主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是作文成功的前提。脫離了學(xué)生實(shí)際的任何作文要求和做法，必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生。老師在設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人”的因素。具體的做法是：首先認(rèn)真細(xì)致地分析主體的客觀現(xiàn)狀，摸清學(xué)生的興趣和愛好；其次，鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)小學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這種尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生作文的積極性。

二、 重視閱讀，關(guān)注生活，為作文“蓄足”底氣

“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文同樣如此，學(xué)生如果沒(méi)有豐富的生活文化積累，沒(méi)有對(duì)生活獨(dú)特深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫好作文是不可能的。所以作文重點(diǎn)并不是講授作文的寫法，而是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。那么如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，從而使他們產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)？方法之一就是加強(qiáng)閱讀。老師要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀摘錄本，定期檢查落實(shí)。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作好鋪墊。

三、 訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力

學(xué)生有了作文的興趣，有了作文的“活力”，還必須具備運(yùn)用評(píng)議展現(xiàn)多彩的生活，發(fā)表自我主張的能力。訓(xùn)練語(yǔ)言的方法可以多種多樣，如座談會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)、欣賞會(huì)，以及做讀書筆記、寫日記、寫信等，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在訓(xùn)練過(guò)程中，老師要正確對(duì)待學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生有成功的喜悅和收獲的快樂(lè)，從而保持學(xué)生作文訓(xùn)練的積極性。

總之，在作文教學(xué)中一定要強(qiáng)化主體意識(shí)，把“寫”轉(zhuǎn)化到“人”，真正做到按語(yǔ)文規(guī)律辦事。

（樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)高常莊小學(xué)）