淺談對初中作文教學的幾點意見

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。作文水平的高低是語文教學的一個重要標志。中學作文教學既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。如何教好作文，提高學生的作文水平，在這里我僅就多年來在初中作文教學方面的感受談談自己的看法。

一、 注重制訂切實可行的作文教學計劃

老師應根據(jù)語文教學大綱中規(guī)定的作文教學的比重和要求，結合班級的實際情況，制定符合作文教學規(guī)律的教學計劃，并認真執(zhí)行。根據(jù)每一個階段每一個年級的目標計劃，有目的循序漸進地訓練各種題材的作文。從審題、擬題、開頭、結尾、立意、謀篇、布局、寫作順序等方面，有側(cè)重地訓練，使教學計劃具有可操作性，以滿足學生提高寫作水平的需求。

二、 要注重發(fā)揮學生的主觀能動性

在作文教學實踐中，老師應當給學生提供一個充分發(fā)揮主觀能動性的舞臺，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。筆者曾多年致力于這方面的探索，一直積極開展豐富多彩的寫作訓練活動，堅持寫作練習靈活多變，倡導自由式作文和專題作文相結合。通過逐步的訓練，學生習作中表現(xiàn)出的是真實的自我，真實的個性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在分析社會的種種現(xiàn)象。

三、 注重作文基本功的訓練，積累作文素材

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”為了使學生有扎實的作文基本功，老師在平時應加強指導和訓練：一篇文章如何確立題目，如何運用語言準確表達中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應，開頭和結尾如何銜接，如何畫龍點睛、耐人尋味，如何把握時代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫，等等。在此基礎上，每個學期都要開展讀書競賽活動，按時檢查學生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，在班內(nèi)交流。利用閱讀課，有針對性地搞專題討論，期末搞讀書筆記大展覽，由同學們投票進行評比。

四、 注重作文批改和講評，形式靈活多樣

作文批改是老師幫助學生提高寫作能力的一種重要的手段。通過老師的批改，可以使學生意識到自己的缺點和不足，養(yǎng)成腳踏實地、嚴謹求學的良好習慣。

在作文批改的基礎上，認真進行作文講評，選佳作當范文讀，引導學生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣，鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。

五、 注重學生生活實踐，積極開展作文第二課堂

一是讓孩子去接觸大自然，運用課內(nèi)學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸實際，接觸社會，激發(fā)與發(fā)展學生的各種興趣、愛好，進一步培養(yǎng)學生寫作的動機。同時，還使學生有機會把自己學到的知識運用于實踐，可以更好地掌握課堂內(nèi)學到的知識，在實踐中實現(xiàn)認識上的飛躍，提高獲得知識、駕馭知識和運用知識的能力。

總之，作文教學應該是“授人以漁”而非“授人以魚”，學生一旦掌握了這些知識，經(jīng)過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨具的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。

（樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初級中學）