當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)評價(jià)是一個(gè)十分廣泛的概念,素質(zhì)評價(jià)在學(xué)生發(fā)展過程中起著十分重要的作用。教師通過評價(jià)不斷地發(fā)現(xiàn)課程發(fā)展中的問題,學(xué)生通過評價(jià)確認(rèn)自己在課程發(fā)展中的成長表現(xiàn),教師和學(xué)生在不同形式的評價(jià)活動(dòng)中獲得信心,從而共同受到激勵(lì)。教師和學(xué)生通過評價(jià)活動(dòng)的開展共同改善課程實(shí)施的推進(jìn)條件與狀態(tài)。
學(xué)生素質(zhì)評價(jià)應(yīng)當(dāng)超越測量和測試的范圍。學(xué)生素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)是對課程的整個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)要素進(jìn)行不同形式的研究和考查。有些教學(xué)目標(biāo)可以用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評價(jià)與檢測,但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何評價(jià),傳統(tǒng)的檢測手段和方法是無能為力的,因此必須引入形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),所獲得的成績,以及反映的感情、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行多種形式的評價(jià)。老師對學(xué)生的評價(jià)既要重視“知識和能力”的評價(jià),又要關(guān)注過程和方法、情感、態(tài)度及評價(jià)觀的綜合評價(jià)。
數(shù)學(xué)知識評價(jià)與其他學(xué)科評價(jià)相結(jié)合。對于部分家庭作業(yè),我采取數(shù)學(xué)配畫圖的形式來布置,學(xué)生既能認(rèn)真完成又發(fā)揮了他們各自畫圖與設(shè)計(jì)的特長,既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。通過多種形式的評價(jià),對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣態(tài)度與學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行判斷,對他們的學(xué)習(xí)作出肯定,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)。
數(shù)學(xué)既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握數(shù)學(xué)知識和技能的過程,又是他們磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力,發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生素質(zhì)評價(jià),不僅僅是對學(xué)生的評估,更是學(xué)生的一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),也是培養(yǎng)學(xué)生的自主性和自信心,以及合作精神,提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的過程。
我們應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力方面建立起一整套完善的學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系,使評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程。不僅考查學(xué)生對知識的掌握情況,更要了解學(xué)生能力的發(fā)展和提高。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。日常教學(xué)在進(jìn)行,學(xué)生素質(zhì)評價(jià)也在進(jìn)行。我們要把學(xué)生素質(zhì)評價(jià)與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合貫穿于每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)單元、每一節(jié),甚至每一個(gè)教學(xué)步驟,讓學(xué)生素質(zhì)評價(jià)為教學(xué)服務(wù),更為學(xué)生自身的發(fā)展開辟一條新路。
(樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三合莊初中)