淺談提前英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)

摘要：鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，必須處理好音標(biāo)教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；學(xué)生；方法

人的思想、感情要靠說(shuō)表達(dá)出來(lái)，這就要求說(shuō)得準(zhǔn)確，否則說(shuō)者講得口若懸河，聽(tīng)者聽(tīng)得一塌糊涂。也就是說(shuō)，每個(gè)人在說(shuō)的時(shí)候，要發(fā)好每個(gè)音，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。因此，語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵在于學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。

英語(yǔ)教材把音標(biāo)教學(xué)分散安排在初一上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，我認(rèn)為，這樣的教學(xué)順序存在著一些弊端。如教學(xué)單詞時(shí)，學(xué)生沒(méi)有借助的東西，只能機(jī)械地記憶，有些學(xué)生得用漢語(yǔ)拼音，有些甚至用漢字去記。鑒于語(yǔ)音教學(xué)的重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。下面是我多年教學(xué)中的一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)——在音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

在初一年級(jí)時(shí)，我調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，先集中7天左右的時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地搞好音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生看見(jiàn)音標(biāo)就能讀出，并制作一些音標(biāo)詞，把輔音和元音相拼，元音和輔音，以及輔音、元音、輔音反復(fù)訓(xùn)練，這樣學(xué)生就有了初步拼讀單詞的能力。 音標(biāo)教學(xué)方法如下：

1. 集中教學(xué)音標(biāo)： 把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2. 按發(fā)音特點(diǎn)記音標(biāo)： 把12個(gè)單元音分為前元音、中元音、后元音。把8個(gè)雙元音分為3小組。把輔音根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)再分為爆破音、鼻音、摩擦音、舌側(cè)音、半元音、破擦音、模糊音。從中抽出清濁輔音10對(duì)，只剩一個(gè)清輔音和7個(gè)濁輔音。

3. 呈現(xiàn)音標(biāo)表和音標(biāo)卡片：音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，將音標(biāo)表貼于教室前墻上，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。

4. 將某些因素與漢語(yǔ)拼音作比較：如[ i：]與yi (衣) 讓學(xué)生體味舌位與口形，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范，學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便會(huì)感到豁然開(kāi)朗，興趣大增。

5. 發(fā)音方法 ：教學(xué)元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位與口形的變化，口腔內(nèi)不足方寸之地要發(fā)出20個(gè)元音，舌位稍有變化就會(huì)變成另一個(gè)音。因此在音標(biāo)教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同位置，發(fā)好單元音。雙元音在于舌頭由第一個(gè)單元音向第二個(gè)單元音的過(guò)度，發(fā)音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長(zhǎng)后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告訴學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶是否振動(dòng)。發(fā)音時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的振顫。

“磨刀不誤切菜工”，雖然提前教音標(biāo)花去了一定量的教學(xué)時(shí)間，但卻起到事半功倍的效果。

1. 便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。 對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然母語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力、記憶能力很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)增大，對(duì)之前沒(méi)有學(xué)明白的地方，他們會(huì)發(fā)奮努力，信心十足。充分利用他們的這些特點(diǎn)，先教學(xué)音標(biāo)，有利于他們純正的發(fā)音。

2. 便于學(xué)生記憶單詞。掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語(yǔ)是拼音文字，很多單詞符合拼讀規(guī)則（如開(kāi)閉音節(jié)，字母組合的發(fā)音規(guī)則等），學(xué)生如果掌握了音標(biāo)和拼讀規(guī)則，可盡快地掌握單詞，并能通過(guò)發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

3. 杜絕了學(xué)生用漢語(yǔ)注音。有些學(xué)生由于沒(méi)有早學(xué)音標(biāo)，推遲了鞏固音標(biāo)的階段，到了初二、初三，甚至高中，還在用漢字標(biāo)注英語(yǔ)單詞。若在初一上學(xué)期能掌握國(guó)際音標(biāo)，這種現(xiàn)象就能減少，甚至杜絕。

4. 便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。由于英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)與讀音的關(guān)系有時(shí)變化較大，不易被初學(xué)者所掌握，因此音標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)都是一個(gè)有用的工具。對(duì)于不符合語(yǔ)音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過(guò)音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來(lái)也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生就樂(lè)于開(kāi)口，興趣濃濃，不至于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。集中音標(biāo)教學(xué)后，就要不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)把其他的語(yǔ)音知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)介紹給他們。如：(1)開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，這樣他們就能掌握元音字母在單詞中的讀音規(guī)則。(2)元音字母在單詞中不重讀時(shí)的讀音規(guī)則。(3)元音字母+其他字母的組合，以及輔音字母組合的讀音規(guī)則。將元音字母+其他字母的組合，與輔音字母組合的讀音規(guī)則分別做成五張表，這樣有利于學(xué)生比較性地記憶。這個(gè)階段的語(yǔ)音教學(xué)需要老師有計(jì)劃地系統(tǒng)地作好安排。整個(gè)語(yǔ)音階段的教學(xué)恰當(dāng)、得體，會(huì)為學(xué)好英語(yǔ)打下很深的伏筆……

語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在集中教學(xué)訓(xùn)練階段，學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)很強(qiáng)，但過(guò)一段時(shí)間以后，語(yǔ)言能力就可能減弱。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

總之，我覺(jué)得提前集中教學(xué)音標(biāo)，是切實(shí)可行的，是有利于英語(yǔ)教學(xué)的好方法。

（瓦房店市）