地理課堂互動教學初體會

隨著新教育理念和素質教育的推進以及高考模式和教材的改革，地理課堂教學中發展學生的綜合性、創造性思維，培養學生探究問題的精神，以及獨立解決問題的能力，就顯得越來越重要。因此，在地理課堂教學中嘗試新的教學模式也就至關重要。

一、 當前地理課堂教學面臨的形勢

1. 新教育理念推進了課堂教學改革，使得廣大教師對最為關注的“什么是符合課程改革理念的好的課堂教學”有了初步的認識。從教學過程的“結構要素”講，好課的具體標準應包括：(1)教學目標要指向全體學生素質的全面發展；(2)教學內容組織要得當；(3)教學方式方法選擇運用要貼切；(4)教學評價要完善。

2. 素質教育的推進體現了地理學科的重要性。地理學科是一門綜合性很強的學科，它的內容包括自然和人文兩方面，是以人為本，以人地關系、可持續發展為研究目標的綜合科學。

3. 教材的改革密切了地理學科同人類進步、國民經濟和社會發展之間的關系，有助于師生綜合思維能力的培養。

二、 互動課堂設計與實施

課前準備要充分。一是，教師應當在每節課前，依據學生的狀況及教材的特點，精心設計并預先提出可以達到教師的設計和學生的需要基本一致、實現因材施教且有利于培養學生的創新思維能力的目標問題；二是，以多媒體方式準備相應豐富的材料；三是，根據學生的準備情況及該節課內容的特點，較科學地設計出課堂教學計劃和形式。

三、 互動地理課堂教學的一些啟示

1. 互動地理課堂使教師角色有了新的定位，對教師的要求更高了。

2. 互動地理課堂有利于學生身心健康成長，符合素質教育的核心思想，有利于學生德、智、體、美、勞的全面發展。

(1) 地理知識廣泛性的特點，多手段的信息收集方法學習到的關于中國和世界當前各種事物和現象的現實材料，對培養學生的民族自尊心和自信心，以及愿為四化建設服務的良好愿望，引導學生道德思維、道德評價和道德實踐的能力，形成正確的人生觀、價值觀、學習觀、時間觀和效率觀大有幫助。

(2) 互動地理課堂使教與學成為一個和諧的整體，在學生獨立思考的基礎上恰到好處地給學生指明方向，訓練各種地理基本技能，使其學會發現問題，提出問題，獨立地分析問題和解決問題。

(3) 聯系本地區的實際，進行野外地質、地貌觀測，水污染調查，土地利用狀況的調查，本地自然資源的開發利用等，使學生認識了地理事物與現象，借以形成地理概念，增強了憂患意識，從而增進了對祖國、對家鄉的熱愛。

總之，通過初步嘗試互動地理課堂教學感到：作為一名高中的地理教師，必須立足于本學科，必須大力提高自身的素質，為全面提高學生素質，為我們的教育真正走向素質教育盡自己最大的努力。

（遵義縣鴨溪中學）