激發學生情感 搞好體育教學

心理學認為，情感是人的心理波動狀態，是人對客觀事物的一種反映。也就是說，情感是由現實事物引起的，是以態度體驗的形式表現出來的。體育課的教學過程，是發展學生素質、掌握運動技術、提高運動技能的過程，也是師生之間情感交流的過程。在中學體育教學中，教師要運用各種手段，激發學生的情感，使之產生學習的興趣，最終取得滿意的效果。

體育教學雖然是以學生自身練習為主，但學生必須通過教師的講解、示范才能進行各種練習，以實現教師的意圖。教師在此過程中，不斷攝取反饋信息，作為改進教學的依據。學生的認識能力，情緒的變化，意志強弱和技術的發揮等，都會直接影響課堂氣氛。現在多數學生對教師及同學存有認同模仿的意識，以各種方式使自己的心態、行為意向與集體狀態、行為相結合，以便為集體所接受，取得老師和同學的認同、贊許，產生心理共鳴。同時，在長時間教學過程中，師生之間時刻進行著情感交流，行為反饋，為各自的行為提供外界刺激。這種刺激會使他們產生心理互動，一旦某個學生的言行受到多數人的肯定，便會因積極的心理體驗而得到強化，這些短暫聚集的意識內容，具有強烈的情感色彩。

在體育課教學中，我們怎樣才能激發學生的情感，從而提高教育教學質量呢？

一、 創設情景，激發興趣

中小學學生天真活潑，喜歡故事，喜歡模仿各種事物。教師在創設情景時，可結合教學內容安排一些故事和體育信息，使學生逐漸喜歡和關心體育活動。例如，在教籃球時，先讓學生觀看全國中學生籃球比賽的錄像，同時提醒大家打籃球靠一個人的力量是不行的，必須齊心協力才行，除此之外，還要有高超的技術。這樣做，使學生興趣盎然，產生了努力學習籃球理論和技術的要求，教學效果很好。

二、 加強思想教育，關懷體貼學生

教師不僅要向學生傳授知識、技術、技能，而且要做好思想教育工作，教育學生有理想、講道德、有文化、守紀律，使學生懂得體育的社會價值及自身鍛煉價值，產生內動力，積極性便會得以充分發揮。

在體育教學中，為強化學習動機和激勵學習情緒，在思想教育的同時，盡力滿足他們的實際需要。例如，對課中表現好的學生及時表揚，給同學樹立榜樣；給成績好的同學以榮譽；對學習或身體有困難的學生給予關懷、幫助和熱情輔導，指明努力的方向。這些都能為學生產生良好的情感奠定基礎。

三、 充分利用、不斷改善體育課所需的客觀物質條件

場地、器材看是微不足道的，但對學生，特別是中小學學生影響極大。特別是在接觸一些從未見過的新器材時，就會產生一種急切盼望的情景，因而特別注意教師的講解和示范。例如，一開始教武術組合動作時，學生一看到預先劃好的武術場地，情緒一下子就上來了，急切等待教師的講解和動作示范，促進了教學任務的完成。因此學校要充分利用、不斷增加體育設施和體育器材，并注意把現代化的教學手段應用于體育教學中。

四、 提高教師自身素質

教師是學生的表率，教師的道德品質、行為表現、業務水平及個性特征等，是上好體育課的基本條件，也是產生情感的重要前提。所以，教師必須提高自身素質，從而有效地影響學生產生情感，使學生的求知欲在心理上得到滿足，從而形成良好的學習環境。

總之，和諧的教學氣氛，融洽的師生情感，多樣的教學手段是完成教學任務的有效措施。探索體育教學中如何產生良好的情感，是教學改革深入發展的需要。

（山東巨野縣獨山鎮第二中學）