嘗試改變自己（３）

關(guān)愛學(xué)生是教師這份職業(yè)的一種象征，教師對學(xué)生的愛可以說是天底下最無私、最真摯的愛。但是，在教育實(shí)踐中，為什么很多時(shí)候我們的辛勤付出，我們的愛并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的理解呢?原因也許是多方面的，但是我覺得很多情況下是我們還缺乏—種意識和能力，即我們沒有努力讓學(xué)生“感受到”!

因此，我們要改變自己，要努力去做到“讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛”。

一、鼓勵——孩子健康成長的源泉

我認(rèn)為，鼓勵是一個人成長所需要的最重要的外部因素，也是一切教育行為要獲得成效之本，是關(guān)愛行為最直接的一種表現(xiàn)。我們要相信，每個孩子都有要求進(jìn)步的愿望，每個孩子都有豐富的潛能，都能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育的藝術(shù)就在于，鼓勵、激發(fā)他們創(chuàng)造的潛能，讓他們充分享受到成長的快樂。

鼓勵，可以有多種多樣的形式和方法：

1 寄予期望

教師的期待可以反映在你面對學(xué)生時(shí)親切的眼神、語言和動作上，在期待中讓學(xué)生感受到鼓勵。它會讓學(xué)生倍感親切，讓他們感受到自己努力與否的結(jié)果及責(zé)任之重大，從心底里發(fā)出奮斗的信心和力量，愉快地學(xué)習(xí)。

2 積極評價(jià)

喜歡別人的欣賞，這是人類的共性，對于初長成人、急于表現(xiàn)自我的青少年學(xué)生來說，他們更渴望得到人們——特別是老師的關(guān)注、欣賞。因此，我們應(yīng)該留心去關(guān)注學(xué)生的愛好、學(xué)生的追求、學(xué)生的需要，及時(shí)肯定、贊揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)師生間健康情感的培養(yǎng)，拉近師生間的距離。

每帶一屆學(xué)生，我一定會針對每位學(xué)生的特點(diǎn)，為全班每一個人寫出我的鼓勵評語，深受學(xué)生歡迎。例如在對每個學(xué)生的“教師評價(jià)”欄中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)用了這樣的評價(jià)：A 聰明絕頂，超越自我；B 大將風(fēng)度，舍我其誰；C 靈氣逼人，孤獨(dú)求敗；D 異軍突起，英雄本色；E 才思敏捷，勝在細(xì)節(jié)；F 最有靈氣，前途無量；G 鋒芒顯露，精確為上，等等。教師不要吝嗇對學(xué)生的贊譽(yù)之詞，我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、去評價(jià)學(xué)生，你的積極評價(jià)，包括你這種用心的態(tài)度和對他們的尊重本身，就是給學(xué)生最好的、無形的激勵。

3 參與活動

學(xué)生對他們組織的活動常常處于一種“事前期待三天，事后回味三天”的興奮狀態(tài)，付出很大的努力。如果我們能對他們精心組織的活動親身參與，并在活動中成為一個對他們的勞動和創(chuàng)造的贊賞者和激勵者，對他們來說就是一種極大的鼓勵。

4 鼓勵競爭

青少年自尊心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。要注重創(chuàng)造競爭環(huán)境，針對具體問題巧妙地采用激將式的話語，觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，使他們?nèi)呵檎駣^，追趕目標(biāo)，刻苦努力地學(xué)習(xí)。

5 榜樣示范

我十分注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)展現(xiàn)他們的各種發(fā)明創(chuàng)造，這不僅使每一個學(xué)生都有一種成就感，也為其他人樹立了良好的榜樣。同時(shí)，我還常常邀請校外人士來給學(xué)生作報(bào)告，無論是成功人士，還是普通的工人、護(hù)士、警察等，用他們平凡的故事讓學(xué)生感到這是他們通過努力可以做到的，他們有能力走向社會，從而充滿自信地面對未來。

鼓勵是讓學(xué)生理解“師愛”的最直接、最簡單的方法，對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，我們不僅要“看在眼里喜在心上”，更要勇于表達(dá)出來，要慷慨地送上你的微笑，讓學(xué)生真切感受到我們對他的贊賞。

二、平等關(guān)愛每一位學(xué)生

“公平、公正”被學(xué)生視為教師最重要的品質(zhì)，每一個學(xué)生都渴望得到老師的重視，得到老師的教誨，得到老師的欣賞。根據(jù)多元智能的理論，每位學(xué)生都有自己能力超強(qiáng)的一面，都有閃光的地方。教師不應(yīng)僅僅以某一方面的能力(特別不是僅僅以文化成績)來衡量學(xué)生，而要全面地看待學(xué)生，給每個人充分的發(fā)展機(jī)會，使每一個學(xué)生都能在教育中得益，都能不斷完善人格。公平公正是學(xué)生對教師信賴的基礎(chǔ)，也是我們實(shí)施教育的前提。

1 讓每一位學(xué)生都擁有機(jī)會

每帶一個新班，我首先要做的就是為每一名學(xué)生做一張學(xué)情分析表，記錄他學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)、問題，然后“一對一”地與每位學(xué)生單獨(dú)對話、輔導(dǎo)，了解他們思想、生活的狀況，并在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)給每一名學(xué)生關(guān)心和幫助，用自己的信任和精心指導(dǎo)讓學(xué)生感受到他所享受到的平等、公正的教育。“一對一指導(dǎo)法”多年來深受學(xué)生歡迎，成為了我教育教學(xué)不斷取得優(yōu)異成績的一大法寶。以下摘錄的是對學(xué)生輔導(dǎo)的一份安排表：

專題輔導(dǎo)安排表(七)

時(shí)間

周一(22日) 周二(23日) ……

17:20——18:20 王 俊 蘇雪晨 ……

19v30——20:30 龐振宇 劉德智 ……

20:40——21:40 石穗瑩 范明月 ……

21:50——22:50 唐偉均 派漢樂 ……

我認(rèn)為，教師的“愛”就體現(xiàn)在這些平凡的每一件小事上。你可以設(shè)想，當(dāng)你這樣努力地對待每一位學(xué)生，你的這份用心、這份奉獻(xiàn)、這股精神，會讓學(xué)生深深地感受到教師熱愛學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、執(zhí)著求真、開拓創(chuàng)新的崇高的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)，從而給他帶來的是做人做事的影響和鞭策，成為他一生受用的寶貴財(cái)富。

2 對不同層次學(xué)生都給予符合其學(xué)習(xí)程度的指導(dǎo)

每一名學(xué)生的智能優(yōu)勢是不同的，教師對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的指導(dǎo)策略。只要你努力在教學(xué)中認(rèn)真觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，你就能對不同特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)。

例如，我的一位學(xué)生，數(shù)學(xué)思維極其活躍，她在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍度大，常常讓人看不出其合情的推理，造成缺乏嚴(yán)密性。根據(jù)她的特點(diǎn)，我就注重從以下幾方面給她指導(dǎo)：

(1)收集典型錯題，分析思維缺陷。每次考試，我十分留意她做錯的題目，和她一起分析解題時(shí)的思維狀況，對她解題時(shí)思維的合理性或認(rèn)識上的偏差作詳細(xì)的分析，逐步糾正，并作好分析記錄。這樣的指導(dǎo)，就能做到有的放矢，對癥下藥，讓人警醒，記憶深刻。

(2)充分開發(fā)她特有的潛質(zhì)。根據(jù)該生特點(diǎn)，我向她介紹了數(shù)學(xué)直覺思維、頓悟等思維特征，鼓勵她按自己習(xí)慣的方式去思考問題。我的“訣竅”有兩點(diǎn)：一是她每次問我數(shù)學(xué)問題時(shí)，我堅(jiān)持先讓她闡述自己的思路，然后再和她探討實(shí)施這種策略的可能性。無論正誤，都讓她清楚她的想法的可取之處或問題所在，真正解她所“疑”。對于她有創(chuàng)意的解法，我一定會毫不吝嗇的表示對它的贊賞，鼓勵她的創(chuàng)新精神。二是不定期地單獨(dú)布置(不是對全班學(xué)生)給她做一些有一定難度的訓(xùn)練題，每次一題，再抽時(shí)間交流。這種單獨(dú)訓(xùn)練的價(jià)值一方面是有針對性，能畫龍點(diǎn)睛，另一方面是體現(xiàn)出教師對她的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，這對她來講是信任也是一種無形的激勵。

(3)目標(biāo)明確具體，指導(dǎo)精心到位。對于她的學(xué)習(xí)，我始終堅(jiān)持做到有目標(biāo)要求。我的體會是，制定目標(biāo)要明確、具體、符合學(xué)生實(shí)際，讓她“跳一跳能摘得到”。這種目標(biāo)要求包含著教師對她學(xué)情的分析和指導(dǎo)思路，它會給學(xué)生十分明確的啟迪和幫助。例如，高考前我針對她的特點(diǎn)制定了“高考數(shù)學(xué)考試的目標(biāo)與得分策略”，制成一個小卡片給她。

附：2班學(xué)生數(shù)學(xué)考試目標(biāo)與得分策略

教師評價(jià)：天生過人，十年一遇

最低目標(biāo)：135分

得分策略：1～16題，目標(biāo)：71～76分，力爭滿分76分；17～19題，目標(biāo)：滿分36分：

①要集中注意力讀題；②應(yīng)用題要注意第一步列式的準(zhǔn)確性；③答題適當(dāng)寫詳細(xì)些，不犯跳躍過大被扣分的失誤；④若最后時(shí)間有限，可選擇性地放棄某些小問的作答。

特別提示：無

考場秘訣：人易我易別大意，我難人難心莫慌

在她考上北京大學(xué)后給我的來信中說道：“老師，知道嗎?你高考前那句‘天生過人，十年一遇’真鼓舞人，感謝你的賞識與教導(dǎo)!你的考前提醒讓我沉著而鎮(zhèn)靜，太好了!謝謝您!，，這位學(xué)生叫蒙昭宇，她的數(shù)學(xué)高考成績最終獲得了142分，成為2004年高考的廣西數(shù)學(xué)狀元。

事實(shí)證明，只要你用心給每一位學(xué)生精心的指導(dǎo)，他們就一定能學(xué)有所成，不斷進(jìn)步。

三、用寬容的心去善待學(xué)生

我們常犯的一個錯誤是，總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求成長中的孩子，甚至總喜歡拿孩子的表現(xiàn)與所謂的“模范”標(biāo)準(zhǔn)來相比較，因此我們總不滿意，總“恨鐵不成鋼”。在這樣的觀念下，我們很難降低重心去看待學(xué)生。今天的孩子，生活在一個開放的世界里，他們有困惑、有彷徨，出現(xiàn)一些問題，這是很正常的，我們要從孩子成長的角度去看問題，寬容地對待他們。

1 尊重學(xué)生人格

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)——“嚴(yán)格的要求和最大限度地尊重學(xué)生”，這是非常精辟的。事實(shí)上，每位學(xué)生都有自己的個性和處事方式，都有不同的心理承受能力，需要我們精心呵護(hù)。

努力記住每一個學(xué)生的名字。《美國優(yōu)秀教師行為守則26條》中第1條就是“記住學(xué)生的名字”，它不僅包含了尊重，更包含了一種責(zé)任，一種職業(yè)修養(yǎng)。

即使你是對的，也要給孩子臺階下。不少教師常常當(dāng)著全班學(xué)生的面批評個別學(xué)生，它不僅容易挫傷學(xué)生的自尊心，更會讓學(xué)生對你產(chǎn)生對立情緒。我們要記住柯維的一句話：“當(dāng)眾表揚(yáng)，私下批評。”

2 學(xué)會傾聽

學(xué)會傾聽、理解并尊重學(xué)生的想法是讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛的一大法寶。不要在還沒有明白他的真實(shí)想法前就打斷他，或者簡單地否定他的意見。傾聽不僅僅是一門藝術(shù)，更是溝通與學(xué)生真誠交流的橋梁。

3 要允許學(xué)生犯錯

常言道“圣人還有三分錯”，何況是孩子?當(dāng)孩子遇到太多自身無法解決的困難時(shí)，其結(jié)果大多只有兩種：絕望和放棄。因此，面對孩子遇到問題時(shí)，我們的寬容和指導(dǎo)對學(xué)生來說就是“雪中送炭”。當(dāng)我們用真誠的心去關(guān)心他，急孩子之所急，想孩子之所想，我們就能建立與孩子間的完全信任關(guān)系，就能給他們真正的幫助和指導(dǎo)，這是我們實(shí)施教育的重要前提。

鼓勵、平等、寬容并不是關(guān)愛學(xué)生的全部內(nèi)涵，可是，當(dāng)我們注重在教學(xué)實(shí)踐中有意識地從這些方面去改變自己的觀念和做法時(shí)，學(xué)生就一定會感受得到我們傳遞的這份關(guān)愛的信息，加深師生間的情感交流，贏得學(xué)生的信賴和尊重，我們就一定能引領(lǐng)學(xué)生健康成長，快樂成長!