開展侗族音樂教育促進德育工作初探

在少數民族地區，如何運用當地的優秀民族文化資源來培育學生的民族精神，加強未成年人的思想道德建設，已經成為當地學校德育工作者探索的重要課題。我校地處侗族地區，經過多年的摸索，在開展侗族音樂教育促進德育工作方面取得了初步的成果。

一、開展侗族音樂教育促進德育工作的基礎

1 激發學生學習侗族音樂興趣是關鍵

我校師生95％都屬侗族，受本地濃厚侗族文化的熏陶，大家都以會唱侗族歌曲、會彈侗族器樂而自豪。因此，從2003年開始每班每周安排一節侗族音樂課，由三位侗族音樂教師來任教。我們知道，課堂教學仍是學校德育教育的主渠道。因此，進一步激發學習侗族音樂興趣，對于學校通過開展侗族音樂教育促進德育工作至關重要。

為了讓侗族音樂走近學生，我們摸索出了一套行之有效的教學方法。侗族音樂教學的基本思路是：“歌曲欣賞—歌詞理解—體驗—，反思”。課堂教學中，教師聲情并茂的講解歌詞大意非常重要，這是學習侗族音樂的第一步。在學習過程中，創設好的音樂情境，可以讓學生融入侗族音樂場景中，從而體驗、感受侗族音樂。優秀侗族歌曲的音像資料在情境創設方面發揮了很大的作用。我校的侗族音像資料豐富，內容大多來源于本地，熟悉的歌手，熟悉的服裝，熟悉的歌，特別能激起學生的共鳴。使用音像播放進行教學既培養了學生學習侗族音樂的興趣，也培養了學生的高尚情操及審美觀。

2 領導重視、教師努力是實施德育工作成功的保障

由于校領導班子的高度重視，我校把開展侗族音樂教育促進德育工作納入學校的德育整體計劃，納入學校的校務工作安排，與政教處、團委的活動結合起來。領導對侗族音樂德育作用的認同，大大提高了侗族音樂在學生心目中的地位，同時也讓學校各科教師都能關注、支持開展侗族音樂教育工作。

教師走村入寨積極收集、整理侗族音樂素材，認真做好反思，結合課程標準不斷進行教學實驗，積極撰寫教學心得、教學論文、德育論文，極大地提高了自身的素質和教學水平，為實施德育工作提供了有力的保障。

二、開展侗族音樂教育促進德育工作的主要方法

1 演唱侗族歌曲，在演唱中接受教育

侗族音樂蘊涵豐富的德育素材，大多的侗歌是傳揚民族傳統美德的，具有很深的思想教育意義。比如， “父母歌”歌頌父母的辛勞，教育兒女要學會報答父母恩情； “鼓樓大歌”敘述侗族先輩們開山立寨，建造鼓樓，改造自然和戰勝自然的經歷：各村寨不斷改寫填詞的“多耶”，歌唱日新月異的侗族新生活，敘述民族團結，倡導和諧共處……這些歌曲能引人辨別真、善、美，學生在演唱中不知不覺地接受了教育。

侗族大歌是侗族歌曲中的精髓部分，它沒有指揮，沒有伴奏，以純原生態的多聲部演唱。演唱時，需要演唱者的默契配合，心靈相通才能唱出和諧之音。所以教學生演唱侗族大歌時，無形中又在培養學生的團隊精神，讓學生在演唱侗族大歌的過程中體會到了團隊精神的力量，同時更體驗到團隊協作的成功喜悅。

侗族大歌的旋律優美動聽，內容大多模仿大自然的各種和諧之音，因此也被稱為“天籟之音”，讓學生在學習演唱侗族大歌的過程中，體會到人與自然的和諧之美。如《蟬歌》中的結束句“朗、朗、朗朗……”《布谷催春》中的“嘟谷、嘟谷……早出門，嘟谷、嘟谷，催人早耕種……”等句，寓意深遠，生動地表現了人與自然的和諧相處，表現了侗族人民愛護自然，親近自然的美德。學生在演唱侗族大歌的過程中初步理解了共建和諧社會的重大意義。

2 開發校本音樂教材，在開發中接受教育

為適應課程改革要求，我們結合校本課程的開發，收集編寫了本校的校本教材——《侗族音樂》。這本教材主要是挖掘收集本地的侗族音樂資源，然后去粗存精整理而成，注重體現民族性與時代性；同時也把一些德育思想內容貫穿于教材之中。教材的鄉土感強，素材大多來源于當地，學生感到親切，因而樂于學習。

我們還不斷對新收集到的侗族歌曲的詞曲進行整理和探究，以便對學校的《侗族音樂》教材進行補充、拓展，并開發出新的課程單元。收集侗族歌曲的途徑很多，比如，本地每年農歷“二月二”都舉行“侗族民間藝術節”，節上附近湘、黔、桂三省(區)的侗族歌手及民間藝人匯集一起，進行為期三天三夜的文藝匯演。我們每年在此期間都組織教師、學生到各個會場去收集那些適合于未成年人健康成長的侗歌詞曲，進行整理。學生們對找到的歌曲資料進行分析整理，然后通過演唱、手抄等形式呈現給老師。對這些有教育意義的侗族歌曲的學習不光在課堂上，我們還引導學生到各村去收集、學習歌曲，并到學校傳唱。在交流中，學生們體驗到了侗族音樂的博大精深，從內心激發出民族自豪感和民族自信心，使他們愿意為侗族文化的宣傳和傳承貢獻自己的一份力量。

此外，從2006年CCTV第十三屆全國青年歌手電視大獎賽開始，開設了原生態唱法，如今已有兩屆。這兩屆“青歌賽”中廣西的侗族大歌組合均進入了決賽，并取得了很好的成績。在這種背景下，我們要求師生合作、生生合作共同收看“青歌賽”的原生態組決賽，并且把每輪決賽演出的侗族大歌都錄制起來，并在課堂中交流，然后收集整理，補充校本音樂教材。在這收集、學習的過程中，讓學生深切感受侗族歌曲的風采，深刻體會侗族光輝燦爛的文化，理解侗族先輩們的勤勞和智慧，激起為中華民族的偉大復興而奮斗的精神。

3 開展多種文藝活動，在活動中接受教育

幾年來，我校除了在課堂上教學生唱侗族歌曲，課余讓他們收集侗族歌曲之外，每學期，我們還安排了和侗族音樂有關的多種活動。如，舉辦全校性的侗族歌手比賽和全校性的文藝演出。演出時要求每班至少要演唱一首侗歌，并要穿民族服裝等。此外各年級、各班級還有“傳唱侗歌會”、“小小侗歌演唱會”等多種形式進行交流演出。

我們還把組織外出演出作為一條音樂學習和德育教育的主渠道。5年來我們利用節假日代表各級部門參加了很多重要的演出和比賽。如：2006年參加了廣西壯族自治區組織的“八桂群星獎”比賽，獲銀獎；同年，參加中華慈善總會主辦的“中華慈善萬里行——愛心柳州”的大型慈善晚會；參加了2008年CCTV第十三屆青年歌手電視大獎賽，我校學生經過層層選拔進入了北京的總決賽，并最終獲得團體優秀獎……參加這一系列的演出和比賽，大大地激發了學生學習侗族音樂的興趣。開展多種文藝活動，既傳承和弘揚了民族文化，又培育了民族精神，激發學生的民族自豪感和自信心，激勵學生為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

三、開展侗族音樂教育促進德育工作的主要體會和收獲

我校開展侗族音樂教育促進德育工作的創新和突破有三點：一是內容上，挖掘和利用本土資源中的德育素材，加強未成年人的思想道德教育，突破了統一教材進行思想教育的模式；二是形式上，利用學生所喜愛的民族音樂來對學生進行德育教育，使德育能在輕松、愉快的氛圍中得以實現；三是方法上，打破了常規教條式的思想教育模式，德育通過豐富多彩的活動來對學生進行潛移默化，同時也能讓那些不直接參加活動的學生，通過觀看演出和比賽也同樣實現德育目標。

現在我們把侗族音樂的德育與學校的總體德育工作相結合，引起了學生、家長及社會的重視。侗族音樂引進課堂四年來，師生們的綜合素質均有提高，精神風貌煥然一新；學生的入學率、穩定率、升學率均在逐年提高；違紀違法比例逐年減少。學生們在學習侗族音樂后紛紛表示，通過學習了解了本民族的優良傳統及優秀文化；特別是知道侗族大歌有如此巨大的藝術魅力后，作為侗族子孫后代的他們感到十分的自豪，他們也為中華民族有著如此眾多的優秀民族文化而無比驕傲。同時他們也意識到中華民族的優秀文化需要后人去繼承和發揚。繼承中華民族的優秀傳統，弘揚中華民族的優秀文化遺產，讓東方巨龍重振雄風，是他們義不容辭的責任。