淺談高校體育課程的革新

［摘 要］高校體育課應(yīng)樹立健康第一的指導思想。高校體育課的課程設(shè)計，要著重于課程目標的創(chuàng)新、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、多元化課程評價體系的建立，同時重視體育師資的培養(yǎng)和校內(nèi)外各種體育資源的充分利用。

［關(guān)鍵詞］課程改革 體育 高等學校

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2009)02－0011－02

一、課程目標的創(chuàng)新

以往我國對普通高校體育課程目標的表述過分注重知識的傳承，過分重視動作技能的系統(tǒng)性和完善性，過分注重學生的接受學習和被動學習，忽視了學生“身、心、社”全面發(fā)展的要求，忽視了學生主動參與、交流、合作、探究等多種形式的學習，也忽視了學生良好鍛煉習慣的養(yǎng)成和運動參與能力的提高，不利于學生的“身、心、社”的全面和諧發(fā)展。《綱要》的公共體育課程目標針對這些弊端，確立了以學生為本的思想，將學生“身、心、社”全面和諧發(fā)展、運動技能和參與意識的提高置于課程目標的核心位置。因此，它恰當?shù)靥幚砹藢W生本位、知識本位與社會本位的矛盾，使體育課程更符合“身、心、社”全面和諧發(fā)展的需要，更能體現(xiàn)學生運動參與意識提高和運動技能不斷發(fā)展的需要，是體育課程目標價值取向的創(chuàng)新，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本要求。通過對《綱要》的分析可以看出，《綱要》對體育課程的目標無論在表述方式上，還是在內(nèi)容方面，都已發(fā)生很大的變化，表現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新特

點。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

課程結(jié)構(gòu)的改革與發(fā)展是我國歷次課程改革的核心內(nèi)容。此次課程結(jié)構(gòu)改革在繼承我國原有課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，借鑒當今世界各國先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地構(gòu)建了與《綱要》體育課程目標相一致的課程結(jié)構(gòu)，使普通高校公共體育課程結(jié)構(gòu)的改革取得實質(zhì)性的突破。

1.課程內(nèi)容的創(chuàng)新

為實現(xiàn)體育課程目標，《綱要》強調(diào)指出，應(yīng)使體育課堂教學與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學校與社會緊密聯(lián)系。把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會、群體)活動、運動訓練等內(nèi)容納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。這就完全打破了過去單一的課堂教學結(jié)構(gòu)模式。

2.課程結(jié)構(gòu)的選擇性創(chuàng)新

一方面，由于基礎(chǔ)教育階段學生所受體育方法教育程度不均衡等原因，導致了學生體育技術(shù)技能的不平衡；另一方面，學生個性的差異、興趣的不同也使學生之間表現(xiàn)出極大的差別，這就導致了學生對課程多樣化的要求。因此，課程結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)出靈活性和選擇性以滿足這些需要。《綱要》所倡導的“打破原有的系別、班級建制，重新組班上課”，正是課程結(jié)構(gòu)選擇性創(chuàng)新的突出體現(xiàn)。

3.課程結(jié)構(gòu)的突破性創(chuàng)新

發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，在教師的指導下，學生具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由，是《綱要》破除常規(guī)的歷史性跨越，必將對進一步深化學校體育教學改革產(chǎn)生深遠的影響，實屬突破性的創(chuàng)新之舉。

三、多元化課程評價體系

1.對學生的評價。《綱要》規(guī)定的對學生的評價，從以往單一的運動技術(shù)技能掌握狀況，拓展到對學生認知、情感表現(xiàn)等綜合內(nèi)容的評價。

2.對教師的評價。教師教學評價是一個復雜的多邊系統(tǒng)，它涉及的內(nèi)容比較廣泛，層次也比較多，既要進行多方面橫向比較，又要進行發(fā)展性縱向比較；既要進行自我評價，又要進行他人評價，做到評價的主體互動，以此著力構(gòu)建全方位動態(tài)性教師教學評價系統(tǒng)；對教師的評價，教師既是評價的客體又是評價的主體，以此充分調(diào)動教師的積極性和主動性，以便不斷提高教師的教學水平。

3.對課程建設(shè)的評價。《綱要》明確指出，開展體育課程建設(shè)評價要緊緊圍繞課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、課程管理、師資配備與培訓、體育經(jīng)費、場館設(shè)施以及課程目標的達成程度等因素而進行，充分體現(xiàn)了體育課程評價的多元性特征。

四、體育師資培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

一所高校是否是名校關(guān)鍵在是否有大師和名師。目前不少人甚至是高校教育工作者對體育教育還存在誤解，以為體育教師無非是領(lǐng)著學生打打球、跑跑步而已，不了解體育教育文化的發(fā)展是一個與社會發(fā)展、科技進步息息相關(guān)的專業(yè)。因此，制約其發(fā)展因素，一是專業(yè)口徑過窄，培養(yǎng)模式單一。二是在人才培養(yǎng)方式上，忽視人文精神教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重視知識傳授，輕視能力培養(yǎng)。三是對課程的科學性沒有引起足夠的重視，過于注重課程的傳統(tǒng)性、繼承性，而對社會發(fā)展所需要的研究重視不夠；過于注重課程的穩(wěn)定性，而對新思想、新知識的吸收重視不夠；忽視人文社會科學課程，課程內(nèi)容滯后于體育科技發(fā)展。

隨著社會的進步，體育知識處于螺旋狀的發(fā)展過程中，同時也決定了創(chuàng)新性、綜合化和實踐能力已成為新時期體育教師的重要特征。因此，要注重文化素質(zhì)教育特別是人文素質(zhì)教育，使培養(yǎng)出來的體育教育人才能夠形成終身教育及持續(xù)發(fā)展所需要的基本的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。同時，要注重理論聯(lián)系實際，加強實踐的訓練，知識傳授中要注意內(nèi)容更新和學科前沿知識的學習，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。要加強通識教育，使教師能適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要，不斷學習，更新知識和能力結(jié)構(gòu)。要加強綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學科范圍，體現(xiàn)學科交叉融合。

五、課程資源的充分利用

教育經(jīng)費逐年增加，學生人均占有經(jīng)費的逐年減少；招生規(guī)模不斷擴大，生均擁有教育資源的不斷萎縮等等，是當今擺在高等教育面前的重要問題之一。學校體育作為學生接受教育的重要組成部分，自然逃脫不了現(xiàn)實的束縛。為了緩解高等學校普遍存在的生均體育場館面積不足的問題，《綱要》明確提出因時因地制宜開發(fā)利用各種資源是課程建設(shè)的重要途徑，要求充分利用校內(nèi)外有體育特長的教師、班主任、校醫(yī)、家長、學生骨干等，開發(fā)人力資源；充分利用校內(nèi)外的體育場館設(shè)施，合理布局，合理使用有限的物力和財力，開發(fā)體育設(shè)施資源；做好現(xiàn)有運動項目的改造和對新興與傳統(tǒng)體育項目的利用，開發(fā)運動項目資源；充分利用各種媒體(廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等)獲取信息，不斷充實、更新課程內(nèi)容；充分利用課外時間和節(jié)假日，開展家庭體育、社區(qū)體育、體育夏(冬)令營、體育節(jié)、郊游等各種體育活動，開發(fā)課外和校外體育資源；充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開發(fā)自然環(huán)境資源；充分利用體育與娛樂、體育與生活、體育與保健、體育與道德以及體育思想的產(chǎn)生與影響、民間傳統(tǒng)體育的特點和價值、體育故事和逸事、奧林匹克運動的發(fā)生與發(fā)展等體育文化資源。這一系列體育課程資源的開發(fā)與創(chuàng)新，都將對緩解因高校擴大招生而引起的日益緊張的體育場館設(shè)施嚴重匱乏發(fā)揮重要的作用。

六、小結(jié)

一個沒有創(chuàng)新機制的教育體制，不可能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的人才；一個沒有創(chuàng)新內(nèi)容的課程，不可能實現(xiàn)課程改革的理想效果。目前圍繞《綱要》所開展的普通高校體育課程建設(shè)，實現(xiàn)了課程目標的創(chuàng)新、課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的創(chuàng)新、課程資源的創(chuàng)新和課程評價的創(chuàng)新，對落實以人為本、健康第一指導思想的體育教育理念必將發(fā)揮保障與推進作用，對進一步發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的特殊作用必將產(chǎn)生深遠的影響，對新時期普通高校體育課程目標的達成必將奠定扎實的基礎(chǔ)。

課程體系改革是一項長期的、動態(tài)的、綜合性的系統(tǒng)工程，它涉及到的不僅是課程體系本身，更是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也必將涉及到教師知識結(jié)構(gòu)的變更、教材教法的改革。隨著改革的進一步深入，隨著社會需求的進一步提高，它的成效將越來越具體地顯現(xiàn)出來。

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