論體育游戲在排球教學(xué)中的重要性

［摘 要］本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，對(duì)排球傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)模式“教師講解示范，學(xué)生模擬操作”進(jìn)行分析，尋找其存在的問題、弊端。在排球教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)利用排球運(yùn)動(dòng)本身所固有的游戲、娛樂功能，將游戲貫穿于教學(xué)之中。證明通過次方法，可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交換給學(xué)生。本文通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法，充分說(shuō)明了將體育游戲貫穿于排球技術(shù)教學(xué)之中的重要性，為排球技術(shù)教學(xué)提供了有意義的參考。

［關(guān)鍵詞］游戲 排球 技術(shù) 教學(xué)

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2009)02－0013－02

學(xué)術(shù)界對(duì)游戲的關(guān)注，方興未艾。哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)乃至文學(xué)都作出學(xué)科視角下的注解。對(duì)游戲概念的界定與游戲種類的劃分，自然就有各種各樣的結(jié)果。在英語(yǔ)中，play game sport都有游戲之義。因而，何為體育游戲，眼下有沒有被體育界所公認(rèn)的定義。在這一狀況下，要論述體育游戲的價(jià)值與功能，因失去統(tǒng)一的“量綱”，使理解與溝通造成困難。十年前，業(yè)內(nèi)人士喜歡用“活動(dòng)性游戲”作稱謂，而在游戲的分類中，愛用“體力性游戲”作指代。隨著體育學(xué)科建設(shè)的需要，人們已習(xí)慣于“體育游戲”作概念的名稱。我們以為，體育游戲與活動(dòng)性游戲或體力性游戲，還是有區(qū)別的。從外延上看，三者之間似乎很難分出大小，但從內(nèi)涵上看，三者分別所指向的是體育性的、活動(dòng)性的、體力性的。體育游戲是從游戲價(jià)值論的角度作分類而命名的，而活動(dòng)性游戲與體力性游戲是從游戲本體論的角度進(jìn)行分類后的產(chǎn)物。換言之，凡是能為體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)的游戲，都可稱之為體育游戲。在這里體育游戲的操作定義是體育的游戲，它通常所指的是集體性的、有組織的、半正規(guī)的游戲，它以體力活動(dòng)為主，但并不排除智力性游戲，如集中注意力練習(xí)。

任何具體的游戲個(gè)案，都有它們家族的相似性。就是以游戲的家族相似性作為思考的邏輯起點(diǎn)，同時(shí)與體育課的類型和結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。通過揭示體育游戲與排球課這兩大范疇可能發(fā)生的關(guān)系，使游戲理論在排球課教學(xué)中得以演繹。作這一努力，既可以實(shí)現(xiàn)體育游戲創(chuàng)編與設(shè)計(jì)等方面的理論建構(gòu)，又可以為排球課的教學(xué)改革提供理論的武器。

一、對(duì)于排球游戲現(xiàn)狀的分析

排球是普通高校深受學(xué)生歡迎的一門課程，由于它不要求身體對(duì)抗的約束，娛樂性較強(qiáng)，普通課教學(xué)是學(xué)生建立排球運(yùn)動(dòng)文化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的初級(jí)階段，該階段教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)文化意識(shí)起著十分重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以技術(shù)教學(xué)為中心，主要是通過“教師講解示范——學(xué)生模擬操作”的形式進(jìn)行，是一種注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)法。這種教學(xué)方法存在的弊端主要表現(xiàn)在：第一，在平時(shí)的教學(xué)過程中，只注重技術(shù)教學(xué)而忽視了學(xué)生的情感感受，使得學(xué)生在學(xué)時(shí)過程中缺乏積極性和主動(dòng)性。第二，傳統(tǒng)發(fā)技術(shù)教學(xué)是不能充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，難以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和持久的注意力。第三，從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度看，傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及學(xué)生生理、心理和知識(shí)水平的發(fā)展，其教學(xué)手段、形式比較單調(diào)、呆板、不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)效果。

二、從游戲的本質(zhì)思考排球教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

科學(xué)是人們對(duì)某一事物或現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的高度概括。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中往往由于人們認(rèn)識(shí)上的差異，以至對(duì)同一事物采用不同的概念或者對(duì)同一概念有不同的理解。對(duì)于體育游戲這個(gè)不斷發(fā)展的事物，其概念的定義一直沒有穩(wěn)定同意的認(rèn)識(shí)。

體育游戲是在游戲發(fā)展過程中派生出來(lái)的一個(gè)分支。它融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與排球運(yùn)動(dòng)有著密切的關(guān)系。

人早期的游戲行為與今日的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在發(fā)展上有著密切的聯(lián)系。絕大部分經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都源于民間游戲，在流傳的體育游戲的基礎(chǔ)上經(jīng)過進(jìn)一步的總結(jié)綜合，重新設(shè)計(jì)，并在實(shí)際中不斷完善發(fā)展成為今天這種具有綜合自己內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。而今天，隨著人們對(duì)體育游戲功能的認(rèn)識(shí)不斷深化，體育游戲被廣泛應(yīng)用于排球教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群眾性體育活動(dòng)中，成為體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。可見，在體育游戲是以身體為練習(xí)手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。因此從體育游戲的本質(zhì)研究出發(fā)，結(jié)合排球教學(xué)中的教學(xué)特點(diǎn)，其教學(xué)手段的選擇應(yīng)與體育游戲的運(yùn)用存在著密切的辨證關(guān)系。

三、對(duì)排球課上游戲的討論

適當(dāng)?shù)胤艑捙徘蚣夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，像游戲一般增大其自由度，降低技術(shù)規(guī)格，淡化競(jìng)技要求，對(duì)其內(nèi)容作適合班級(jí)教學(xué)的改造。傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)最大的局限性就是完完全全的按照競(jìng)技要求，將精力集中在如何規(guī)范地掌握動(dòng)作上，限于場(chǎng)地器械，學(xué)生自身的基礎(chǔ)以及班級(jí)的特點(diǎn)等原因，學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。通過適當(dāng)降低要求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

由于教材規(guī)定了以掌握技術(shù)為主，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程所采用的教學(xué)手段和方法也都圍繞此進(jìn)行。教師在提及每次課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了要求掌握好技術(shù)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生個(gè)性和體育能力的培養(yǎng)，更不利于終身體育意識(shí)的形成。而且，傳統(tǒng)教學(xué)法，片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了體育教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的過程。在排球教學(xué)中引進(jìn)游戲是為創(chuàng)造一個(gè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的積極性在游戲中被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。這種寓教娛樂的教學(xué)方式，提高了學(xué)生們的直接參與運(yùn)動(dòng)的興趣，是與游戲中接受刺激聯(lián)系在一起的，他們?cè)谶@些刺激中感受一點(diǎn)樂趣后，便越發(fā)去追求這種體驗(yàn)。表現(xiàn)在課堂中，他們是全神貫注地投入。表現(xiàn)在課外活動(dòng)中是積極地練習(xí)。這對(duì)排球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，是掌握排球基本技術(shù)有力的保證，是產(chǎn)生良好教學(xué)的根本效果。其次，從生理學(xué)有方面來(lái)說(shuō)，我們?nèi)魏芜\(yùn)動(dòng)技能的形成，均可以認(rèn)為是條件反射的建立。而處在這種良性興奮狀態(tài)下，是有利于條件反射暫時(shí)性形成，更有利鞏固已有條件反射。游戲教學(xué)法能使學(xué)生精神振奮，注意力集中，教師的講解、示范也容易取得良好的效果。

我以為傳統(tǒng)教學(xué)法，單調(diào)地、過多地講解只能增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，有時(shí)能產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。因此引用游戲采用“少講多練”，“精講多練”，充分放開讓學(xué)生在游戲中親自體驗(yàn)，去“感悟”、去“發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到掌握知識(shí)、技能和增強(qiáng)體質(zhì)的最終目的。

在排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的形式，合理地進(jìn)行練習(xí)，如何才能發(fā)揮出游戲的作用以提高學(xué)生課堂練習(xí)的興趣與熱情呢？這是教師應(yīng)該著重認(rèn)知的。眾所周知，排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技游戲，它起源于1895年有美國(guó)麻省好利若城青年會(huì)干事，威廉#8226;莫根發(fā)明的。開始用的籃球內(nèi)膽在室內(nèi)的網(wǎng)球網(wǎng)兩邊拍來(lái)拍去，使球不落地的一種游戲，人數(shù)和擊球數(shù)都不受限制，主要是作為休閑式的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。隨著百年來(lái)的不斷發(fā)展與規(guī)則的變化，才形成了當(dāng)今的排球運(yùn)動(dòng)，因此作為排球?qū)ｍ?xiàng)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，合理、有效地運(yùn)用游戲手段，賜予游戲的氣氛與競(jìng)賽的情緒與課堂教學(xué)之中，一方面提高了學(xué)生的熱情，興趣、身體素質(zhì)與技術(shù)水平，同時(shí)使學(xué)生具有堅(jiān)毅，頑強(qiáng)的優(yōu)良品德。另一面為完成學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，使提高

課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了良好的條件。

四、排球教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的原則

1.鍛煉身體原則

體育游戲區(qū)別其他種類的投影系的主要方面，就是具有鍛煉身心，增強(qiáng)體制的作用。作為排球教學(xué)的一種手段，確定鍛煉目的時(shí)要分清主次。在達(dá)到主要目的的前提下也可以兼顧次要的目的。

2.教育性原則

此原則是評(píng)定體育游戲質(zhì)量的一條重要的標(biāo)準(zhǔn)，所以安排在練習(xí)時(shí)間重要教育因素，考慮到游戲的名稱是否有教育價(jià)值，內(nèi)容是否健康、規(guī)則是否明確、合理、嚴(yán)謹(jǐn)；是否易于裁判，讓學(xué)生從中培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.趣味性原則

趣味性是游戲的基本屬性。主要來(lái)自于活動(dòng)內(nèi)容和方法是否使參與者感到有意義和具有吸引力，體育游戲的趣味性感受是不一樣的。在平時(shí)的排球課中我們就發(fā)現(xiàn)；同樣的游戲在男同學(xué)中就能廣為流傳，經(jīng)久不衰，而對(duì)女同學(xué)來(lái)說(shuō)就失去了吸引力。由此可見，安排游戲要根據(jù)參加者不同體力，智力水平和愛好方向來(lái)確定適中的動(dòng)作難度和不同的規(guī)則，使其盡可能地適合參加者所特有的趣味心理定勢(shì)。

4.安全性原則

在實(shí)施體育游戲的過程中，教師應(yīng)該把安全因素放在首要的位置上，應(yīng)該根據(jù)場(chǎng)地、器材條件，預(yù)先觀察到可能會(huì)發(fā)生的不安因素，在具體操作中對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真地安全檢查。從游戲的本身出發(fā)，檢查動(dòng)作是否會(huì)引起傷害；組織方法是否合理；規(guī)則是否嚴(yán)謹(jǐn)；場(chǎng)地周圍是否安全；教法提示有無(wú)安全措施等，只有這樣才能防止傷害事故的發(fā)生。

五、小結(jié)

排球技術(shù)教學(xué)中引起體育游戲符合現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)和體育教育事業(yè)的發(fā)展方向，實(shí)踐證明，其教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。體育游戲使得排球技術(shù)教學(xué)效果明顯提高主要表現(xiàn)欲；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高；掌握技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間明顯縮短。體育游戲的貫徹，不但使學(xué)生較好地掌握學(xué)到知識(shí)技能，而且也鍛煉了身體，發(fā)展了個(gè)性，促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

綜上所述，游戲可以豐富排球體育課教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而怎強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，同時(shí)體育游戲也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，對(duì)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳鐵成、屈學(xué)習(xí)：《正面上手傳球東華〈排球普修課動(dòng)態(tài)教學(xué)模式研究〉》，《吉林體育學(xué)院報(bào)》2003年第3期。

［2］《體育大詞典》，臺(tái)灣商務(wù)印書館1985年版。

［3］劉福林等：《體育游戲》，北京體育大學(xué)出版社2002年9月版。