大學生網絡虛擬群體分析

［摘 要］文章從網絡自身的發展、物質水平的提高、學生自身的變化等方面分析了大學生網絡虛擬群體的形成根源以及基本特征，指出大學生虛擬網絡群體輿論引導的方法。

［關鍵詞］大學生 網絡虛擬群體 輿論引導

［中圖分類號］TP ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2009)02－0075－02

網絡虛擬群體，同大學生生活社區、大學生公寓一樣已成為新型大學生組織的一個重要形式。2004年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中又明確指出：“要高度重視對學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作”，“全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。因此，加強對大學生網絡虛擬群體的分析，對于高校做好學生的思想政治教育工作具有十分重要的意義。

一、大學生網絡虛擬群體的形成根源

大學生網絡虛擬群體，是指一群主要藉由計算機網絡彼此溝通的大學生，他們彼此有某種程度的認識、分享某種程度的知識和信息、在很大程度上如同對待朋友般彼此關懷，從而所形成的團體。大學生網絡虛擬群體之所以逐步發展那壯大有其深層次的根源。

1.網絡自身的發展

網絡自身的發展為大學生網絡虛擬群體的形成構建了平臺。隨著網絡全球化的發展，中國網民規模繼續呈現持續快速發展的趨勢，越來越多的居民認識到互聯網的便捷作用，截至2008年6月底，中國網民數量達到2.53億人，其中18—24歲的網民人數占總數的35.8%，其中學生占36.1%，本科生占26.3%，大學生已成為互聯網的主要使用者。另外隨著改革開放的逐步深入，高等教育培養體制的逐步轉變，大學生的社會生存壓力、就業競爭壓力逐漸增大，其思想和教育受到了來自社會、家庭、學校等各個方面的沖擊和影響，理想和現實的差距使大學生有時心灰意冷。但隨著網站的大量涌現，虛擬的網絡世界便成為他們發泄的空間，他們可以毫無顧忌地在網上發表自己的言論，讓眾多的網絡同仁分享自己的感情，以調整自己的心態。

2.物質水平的提高

一方面隨著上網設備成本的下降和居民收入水平的提高，互聯網正逐步走進千家萬戶，其中大學生擁有計算機的人數逐年增多，可以說，計算機的普及為大學生網絡虛擬群體的形成提供了硬性的保障；另一方面，高校開設的有關計算機的課程，使大學生的技術水平不斷提升，為大學生網絡虛擬群體的形成提供了機會。

3.學生自身的變化

學生自身的變化特點為大學生網絡虛擬群體的形成提供了內在需求。學生自身的變化主要有其一是一些學生在上大學前就已經形成較深的網絡依賴，但由于高中階段的學習比較緊張，學校要求比較嚴，所以沒有足夠的時間上網，上大學以后，自己可支配時間增多，每天花費大量的時間與精力上網；其二有些偏僻地區的大學生，以前很少接觸外面世界，一旦接觸網絡，在網絡面前難以自持，完全地陷入虛擬的網絡世界，虛擬的網絡可以使大學生享受到網絡特有的平等、自由、成功，學習與就業的壓力、社會與家長的期望所造成的心理上的壓抑與孤獨，在網絡上一掃而光；他們可以突破現實社會及他人對自己行為的評價，輕松地實現自己從小的夢想等，通過網絡更多的大學生尋求心靈的驛站，大學生網絡虛擬群體也因此在

班級等正式群體之外占據了大學生心理世界。

二、大學生網絡虛擬群體的特征分析

1.虛擬性與現實性

虛擬性是互聯網的重要特征之一。它表明互聯網的存在是無形的，它以知識、消息、圖形、文字等作為自己的形式，隨著虛擬現實技術的不斷完善，在互聯網世界里創造了越來越多逼真的現實環境，形成了另外一個時空概念。在互聯網世界里，用戶只要隨便填寫注冊表或者登記表，就可以獲得一個相應身份，并以這個身份在網上進行各種人際交往，具有極強的虛擬性。

群體之間的活動又是對現實的反映，有認知、情感、價值觀等的表達，同時，這種虛擬的現實也是由計算機構成的網絡空間實現的，具有一定的現實性。而且在現實環境中，大學生的行為不僅受到法律、道德、習慣等形式多樣的規范約束，還受到來自學校、家庭的監督，所以說大學生虛擬網絡群體是虛擬性與現實性的體現。

2.自律性與互律性

雖然網絡的虛擬性決定了群體活動的隨意性，但網絡并非虛擬群體肆意活動的天堂，他們的群體活動時刻被公共社區內眾多“潛水者”的監視，時刻處于公共規則的監督之下，在與外部環境的互動中，為了保持存在和發展的權利，群體必須隨時調整群體內部的規范以適應條件的變化，做到“自律”。群體內的每一個成員也會被群體規則要求“自律”，以保持群體對外形象的整體一致，否則將受到群體壓力和群體制裁。網絡虛擬群體內，對不同內容和觀點的批判或吸收，只能通過他們之間的“談論”表現出來，觀點的正確與否，很大程度上也依靠他們之間的道德水平和知識水平。

3.平等性與多元性

網絡虛擬群體間的互動關系基本上不受地位、角色等社會性特征、規范和角色期待的制約，無論你在現實生活中的身份是何等顯赫，但到網上，你不過是個網民而已，虛擬群體內的人員的關系可以簡單地歸納為“情感人—情感人”的關系。網絡虛擬群體大學生的價值觀是以張揚和追求個性，蔑視權威為目標的，所以現實社會的權利尊重與公共信任、社會信任等，在網絡社會居于次要地位。由于網絡的隱匿功能，大學生在網上可以拋開現實社會的所有顧忌，任何個體都可能會把他在現實社會中的價值觀、生活習慣、行為方式等帶到網絡中，從而使虛擬群體的文化、價值觀又呈現出了多元化的狀態。

4.復雜性與廣泛性

從來源上看，大學生網絡虛擬群體中既有優秀的學生干部，也有沉溺于網絡的網絡成癮學生；從學歷上看，既有學識較為淵博的碩士、博士，也有窺視大學殿堂之門的本專科學生；從家庭背景上看，既有來自干部家庭，也有來自貧困家庭。總的來說，大學生網絡虛擬群體的主體是大學生，人員結構復雜；另外人員思想同樣具有復雜性，他們加入網絡虛擬群體的目的具有多樣性，有的是求知、有的是娛樂、有的是交友，正是因為這些，才使得網絡虛擬群體成員呈現出各種各樣的網上形態。參與者思想是自主的、自由的，而不是受任何權威的控制。個人或組織可以以各種方式自由的發表意見，并且能夠通過網絡迅速地與他人交換和共享信息。再加上由于國內外政治經濟社會等各種因素交織作用，使的大學生網絡虛擬群體成員的思想也十分復雜。

三、大學生網絡虛擬群體的輿論導向途徑

1.積極開發網絡資源，加強校園網的建設和管理

大學生網絡虛擬群體相對于其他大學生組織而言，是一種特殊的群體。建設好融思想性、知識性、服務性為一體的教育網站或網頁，是開展虛擬群體思想教育的關鍵環節。這一點，高校思想政治工作者要有使命感和責任感，加大對思想政治教育網、新聞網站等專題網站的投入，把思想政治工作引進網絡環境中，對電子信箱、郵件、聊天室的思想教育功能進行研究和開發，使其成為網絡思想教育的主陣地，成為弘揚主旋律，并為大學生學習、就業、生活提供服務的重要載體。

2.開展網絡交往指導，加強大學生的網絡心理教育

在信息網絡時代，要規范大學生網絡人際交往的心理和行為，就應通過校園內、課堂上和網上教育等形式對大學生的網絡人際關系進行有效的指導。另外，加強網絡心理教育，是提高大學生心理健康水平的有效途徑。根據大學生的身心特點，學校可適當開設網絡心理學、心理咨詢等課程，還可以制作心理咨詢網站、開設心理咨詢電話等方式，向大學生介紹心理知識和自我調節方法，倡導大學生自覺地維護自己的身心健康，學會科學地規劃人生和有效地利用時間。

3.注重網絡輿論引導，加強網絡思想政治教育

增強網絡思想政治教育工作的針對性和說服力，做重要的是加強網絡輿論的引導。對于大學生網絡虛擬群體經常出現的地方，就網絡輿論整體而言，BBS、校內網等是目前運用最為廣泛的公共領域，也是經常出現的地方。我們要積極有效地引導與建構主題，對于一些社會熱點、難點問題，邀請相關領域專家與學生進行在線交流，及時解決大學生的思想疑難，進行有效的網上輿論導向引導。

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