多媒體技術(shù)在當(dāng)代初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

侯藝紅

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教學(xué)手段越來越多樣化，本文研究的主要目的是為了明確初中生物多媒體教學(xué)的重要性，通過提出一些改革的對策來提升初中生物多媒體課堂教學(xué)的效率。通過對當(dāng)前初中生物網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行改革，能在一定程度上提升初中生物教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體課堂;教學(xué)模式

1 多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用

生物學(xué)是一門邏輯性、理論性、社會性都很強(qiáng)的自然科學(xué)，初中生物學(xué)科包含的內(nèi)容是更廣泛，如果教師在課堂中采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生往往會感覺到枯燥無味，而利用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⑽谋尽D片以及視頻等多種信息綜合起來，通過幻燈片的放映，能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠更好地理解初中生物知識。在現(xiàn)代科技的支持下，生物教學(xué)課堂的教學(xué)手段已越來越多樣化，多媒體輔助教學(xué)取得了令人滿意的教學(xué)效果，多媒體與課堂聯(lián)系越來越密切，但是教師也要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，科技是一把雙刃劍，多媒體為課堂帶來便利的同時，也出現(xiàn)了不少問題。在初中生物的教學(xué)實踐中，教師要合理地使用多媒體技術(shù)，科學(xué)地規(guī)劃課堂教學(xué)節(jié)奏。而如何在生物教學(xué)課堂中靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就成了當(dāng)代生物教師討論的共同話題。

本文主要探討多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的實施策略，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)為本文提供理論依據(jù)，文中強(qiáng)調(diào)了多媒體技術(shù)的必要性，還提出了教師在教學(xué)中應(yīng)該剖析概念，增加教學(xué)的深度和廣度;研究前概念，形成科學(xué)概念;圍繞多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。只有將生物知識進(jìn)行剖析和拆分，通過思維導(dǎo)圖的方式來呈現(xiàn)，才能促進(jìn)學(xué)生對生物知識的理解。生物的知識由重要的概念組成，也是生物教學(xué)的核心內(nèi)容，教師只有讓學(xué)生了解了生命的規(guī)律和特征，才能為學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的后續(xù)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。由于生物知識的概念繁雜，所以教師在教學(xué)過程中不能一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬知識面，幫助學(xué)生鞏固記憶。本文提出的策略對初中生物的課堂教學(xué)具有參考價值，深入貫徹新課改理念，推進(jìn)我國初中教育的發(fā)展。

2 多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 開展情景式教學(xué)

在進(jìn)行生物教學(xué)時，課本內(nèi)容因理論知識過多顯得比較枯燥乏味，不便于學(xué)生理解，而將信息技術(shù)融入初中生物教學(xué)中，老師可以利用多媒體將一些生物學(xué)中的情景很好地展現(xiàn)出來，學(xué)生在視覺和聽覺的共同作用下在腦海中可以形成情景畫面，情景式教學(xué)更加有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。例如，老師在進(jìn)行蘇科版初中生物“植物的光合作用”這一課的教學(xué)時，可以通過多媒體的形式展現(xiàn)出植物是怎樣進(jìn)行光合作用的，將光合作用的過程以及光合作用的產(chǎn)物通過多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生看過光合作用的視頻后，腦海中會形成長久的記憶。如在做練習(xí)題時，遇到光合作用的題目更容易聯(lián)系相關(guān)知識，練習(xí)題的難度也就隨之降低，學(xué)生更容易完成。通過這種情景式教學(xué)方式，學(xué)生對生物產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的積極性，一定程度上也保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生對于初中生物的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用課件進(jìn)行問題情境引入。學(xué)生會因為好奇激發(fā)對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以使學(xué)生將注意力集中在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)八年級上冊第一章內(nèi)容《藻類植物》時，學(xué)生很容易認(rèn)為只要帶“藻”字的都是藻類植物，而不帶“藻”字的就不是，所以教師需要向?qū)W生解釋：藻類植物是沒有根、莖、葉的植物，大多都是單細(xì)胞生物，紫菜和裙帶菜都是藻類植物。第三節(jié)《神奇的微生物》中，對細(xì)菌、真菌以及病毒的概念模糊不清，教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生解釋其概念，還可以深度剖析細(xì)菌、真菌以及病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式以及與人類的關(guān)系，通過對比，學(xué)生可以了解到，細(xì)菌、真菌和病毒都可能引起人類生病，但是三者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞大小以及增殖方式上都存在著區(qū)別，細(xì)菌的名稱中一般都有球、桿、弧、螺旋等字眼。

2.3 利用多渠道資源進(jìn)行教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，無論老師還是學(xué)生，僅僅依靠課本內(nèi)容接觸到的知識面是有限的，并且教材知識的更新速度是非常慢的，所以在教學(xué)中接觸的知識比較陳舊。拓展知識面對學(xué)生及老師的作用都是非常大的，在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，拓展知識面就變得較為簡單，通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的知識面可能更廣泛、更全面、更新穎。例如，在進(jìn)行“人體血液循環(huán)”這一課的教學(xué)時，僅僅依靠教材內(nèi)容可能不利于學(xué)生掌握和理解，此時老師就可以通過網(wǎng)絡(luò)對所教授的內(nèi)容做補(bǔ)充，以方便學(xué)生理解課文內(nèi)容，在課后老師或者學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于人體血液是如何循環(huán)的例題進(jìn)行練習(xí)，這樣一來，學(xué)生下次遇到和例題同等類型的題目時，他們就有了自己的思路，題目也就迎刃而解。通過多渠道資源，一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容，并且提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中生物多媒體課堂教學(xué)模式的改革是推動素質(zhì)教育的重要途徑，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞多媒體教學(xué)。在初中生物中應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能更好地提升學(xué)生的生物水平，這對于新時期初中生物教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。現(xiàn)代科技不斷更新與發(fā)展，教育技術(shù)和教育手段也會逐漸多樣化，作為一名初中生物教師，其更應(yīng)當(dāng)跟隨著時代的腳步，逐漸提升教學(xué)能力，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛頂.多媒體技術(shù)與初中生物課程的有效整合[J].啟迪與智慧（下），2020（07）：21.