五年制高職學生體育偶像崇拜之透視

吳春香

摘 要:五年制高職學生體育偶像崇拜,既有心理因素,也有社會環境因素。文章客觀地分析五年制高職學生體育偶像崇拜產生的原因和體育偶像崇拜所帶來的正負兩方面所帶來的影響,并針對五年制高職學生的特點提出對策加以正確引導。

關鍵詞:體育偶像崇拜;透視;五年制高職;學生

1 前言

體育是一種充滿活力、激情四射的特殊文化,體育明星更是以其獨有的魅力吸引廣大青少年,成為社會廣泛關注的焦點人物,具有一定的社會地位和社會影響力,他們的言行舉止、個人魅力、個性和氣質、為人處世及對社會的貢獻等,對青少年都將產生深遠的影響。隨著體育文化在高職校園迅速傳播,那么代表“更高、更快、更強”奧林匹克精神的杰出運動員就逐漸成為高職學生崇拜的體育偶像。它的產生有其復雜的心理原因,心理學認為體育偶像崇拜是青少年時期的過渡性需求,是一種特殊的社會心理現象,它普遍存在于青少年中,并已成為青少年重要的亞文化。五年制高職學生一般在16至20歲之間,是青少年成長過程中最關鍵時期。本文對五年制高職學生體育偶像崇拜現象進行分析探討,并針對五年制高職學生的特點提出對策加以正確引導。

2 五年制高職學生體育偶像崇拜產生的原因

2.1 體育偶像獨特的魅力對學生的吸引

在諸多偶像中,體育偶像有著其獨特的魅力顯得與眾不同,這是體育偶像自身特性決定的。因其要靠高超的競技水平,良好的心理素質,多年的血汗和大賽經驗等才能在高手如林的大賽中力拔頭籌,為各自代表隊爭光,為國爭光。他們所走的路程早已在學生的心目中打下深深的烙印,同時其健康的外形條件和努力拼搏的進取精神,更是深深吸引學生的原因。另外,體育偶像強壯的身體,優美勻稱的體形,良好的身體素質及健康的體格,為人豪爽瀟灑的氣質,也是直接吸引學生對其產生崇拜的原因。

2.2 體育偶像是學生構建自我的需要

五年制高職學生與高中相比,他們獨立支配的時間增多,平時活動的范圍又擴大,父母又不在身邊束縛自己,一下子變得有點迷惑與不知所措,既想父母在身邊繼續幫助教育指引自己,又想擺脫父母的影響。因此他們急需一個穩定的榜樣來確認自己,需要一個看得見摸得著的活生生的形象作為自我的代表,作為努力追求的自我象征。隨著身體成熟,思維的獨立性發展,五年制高職學生內心深處渴望成功,渴望被社會所認可。體育偶像那種在鮮花和掌聲的簇擁中受到人們的歡迎和喜愛,正是學生夢寐以求的,同時也給學生帶來無窮的幻想和生活熱情,是學生走向社會的一種人生準備。這種心理需求投射到現實生活中,直接導致了學生對體育明星的敬意和崇拜。可以說,體育偶像崇拜是五年制高職學生重新認識自我構建自我的需要。

2.3 體育偶像是學生情感歸屬的需要

五年制高職學生入校后,因為環境發生了很大變化,就更加急切想擺脫成人的束縛,走向獨立自主,由此出現了對父母自然而然的疏離而進入所謂的“心理斷乳期”。在失去舊的情感基礎及表現形式后,體育偶像崇拜正是學生尋找的一種新的情感表現與情感依托的完美形式。這是學生能夠接受,同時又能充分表現自我過程與獨立的情感依托形式。

2.4 體育偶像是學生自我發展參照物的需要

俗話說:“榜樣的力量是無窮的”。學生在自我發展整合的過程中,離不開榜樣(體育偶像),即參照物的作用,二者的關系是:自我萌芽意識——不斷自我反思——確定參照物——進行自我設計——向參照物學習——樹立自信心構筑自我。

2.5體育偶像是學生融入集體的需要

學生害怕被群體孤立,渴望融入到集體中去,更有些學生害怕個人與眾不同,被同學們認為是“另類”人群而被孤立起來,還有些由于缺乏了解和經驗,不能很好地獨立判斷,容易受到他人的影響隨大流或不甘心落后的心理,把大伙崇拜的體育偶像當作一種時尚去追求和模仿,如收集李寧、鄧亞平、姚明、劉翔等體育明星的資料,這樣大家就有共同的話題,易受到群體的認同與重視,以滿足其歸屬感,達到精神上的安慰與穩定。

2.6 體育偶像崇拜是學生現實生活的需要

五年制高職學生不像初中生那樣作業壓力大,但是他們面臨著就業的壓力也很大(與高中比學習壓力還是小),為了將來找到好的工作,學生們不得不把大量的時間放在練習技能和社會實踐中。在這種情況下,學生一方面希望能尋求宣泄和釋放,另一方面又渴望成功。這時體育偶像就成了他們的精神支柱,使他們感到精神有所寄托,通過搜索自己體育偶像的資料,精彩的故事,使他們體驗到緊張的學習生活之外的輕松和樂趣。學生在此過程中獲得成功感和滿足感的同時,明白一個道理:即只有像體育偶像那樣克服困難,勇敢拼搏才能取得人生成功。

2.7 大眾傳播業的飛速發展

大眾傳播業對個人和集體具有極大的影響力,它是社會學習的重要工具。隨著大眾體育傳媒的快速發展,大眾體育傳媒對各種體育賽事和賽場上的運動員、教練員進行大力的宣傳和報道,塑造了體育明星的形象。五年制高職學生對大眾傳媒的接受力很高,受影響的程度很深。大眾傳媒常通過制作精美的圖像和影音,使人不假思索地接受其所描述或強調的一切。在大眾傳媒不斷加大力度的宣傳的情況下,更是有意無意地為體育偶像崇拜熱潮起了推波助瀾的作用。

3 體育偶像對五年制高職學生產生的影響

3.1 積極的影響

3.1.1激勵作用。體育偶像的成功是依靠自身長期艱苦的訓練,頑強的拼搏后取得的成功,不但會給大家帶來力與美的享受,同時他們的自強自信、團結協作、頑強拼搏的奉獻精神對五年制高職學生樹立正確的價值觀、人生觀及學生的成長有著非常深遠的影響,也有利于培養他們良好的愛國主義和集體主義的情感。五年制高職學生畢業后即走上工作崗位,從學到過硬的技能到找到工作時,都需要拼搏、勇敢、自信及持之以恒的精神,體育偶像的成功給予學生極大的鼓舞、激勵作用。

3.1.2 培養學生的政治向心力。當代的五年制高職學生有自己的運動、時尚和娛樂,有自己的語言和表達方式。生活于大眾文化環境中的學生,政治不再是他們關注的焦點,這意味著他們不可能成為政治的簡單動員對象和積極的參與者,他們的世界觀呈現出更多的世俗性和現實化的色彩。因此,要傳播某種政治思想,宣揚某種政治行為,就必須找到他們的體育偶像,借助這個體育偶像宣揚某種政治思想,會起到事半功倍的效果,還極大地增強學生的政治向心力,政治凝聚力和政治感召力。

3.1.3 培養學生的體育意識。體育偶像首先直觀地展現了相關的體育運動,其次展現了通過體育運動走向成功的道路。因此,能夠吸引更多的年輕人加入到體育運動隊伍,為發現和培養體育運動后備人才作出貢獻。

3.1.4 情緒調節作用。體育偶像對五年制高職學生的心理的調節、情緒調節有很重要的影響。

3.2 消極影響

3.2.1 影響學生的學習和生活。過度地進行體育偶像崇拜會使學生花費大量的時間去追“星”,使學生產生心理的“自居作用”,喪失自我,沉溺其中不能自拔。有的學生會出現本末倒置的現象,只要他所崇拜的體育偶像有賽事,他就熬夜或曠課去看比賽,嚴重影響了學生的學習效率。還有的學生在日常生活中刻意模仿偶像的行為,產生了偏離行為。如我校曾有一學生理個羅納爾多在2002年世界杯上的發型,另一名學生立即理個貝克漢姆在2002年世界杯上的發型,這就是過度崇拜產生的典型例子。

3.2.2 易使學生形成讀書無用的觀念。運動員為了取得較好的成績,平時訓練和比賽中不得不耗費大量的時間,加之訓練和比賽的疲勞也嚴重影響運動員的學習效率和學習規律。這些原因通常會影響體育偶像的文化成績,但這些體育偶像往往會被名牌大學“特招”,且大部分都是高收入,易使學生產生只要技能好,讀書無用的想法。如國內現某知名運動員曾在接受記者采訪時提出“讀書無用”的言論,對學生易產生誤導作用。

3.2.3 在學生個性發展和道德發展過程中產生不利影響。五年制高職學生正處于人生觀確立的時期,對社會復雜的現象還認識不清,體育偶像的不良言行、生活作風、暴力行為、違反體育競賽公平競爭原則謀取利益的行為等,都有可能不知不覺地熏染學生,使學生的個性發展和道德發展受到不良的影響。

4 對策

4.1 加強學生的思想教育。班主任、體育教師和父母要了解學生體育偶像崇拜的對象,適當地介入和干預學生“偶像崇拜”的心理和行為,提高學生辨別是非的能力,提升學生的審美能力和文化品位。同時教育學生體育偶像崇拜要把握好度,引導學生學習偶像艱苦訓練、團結協作、堅韌不拔、奮勇向上的拼搏精神。這樣讓學生從單純的體育偶像崇拜轉化為對成功人生的自我激勵,使學生得以健康成長,為學生今后的人生道路奠定堅實的思想基礎。

4.2 大力宣傳體育偶像的榜樣形象。五年制高職學校應利用學生對體育偶像崇拜的廣泛性,專題開展以偶像為榜樣的偶像教育,如廣播、報欄、櫥窗、主題班會、辯論會等形式,多宣傳體育明星刻苦訓練、積極向上、頑強拼搏、為國爭光的健康內容,以培養學生的民族自尊心和責任感,培養學生的承受挫折和戰勝困難的頑強毅力,為學生的人生奠定堅實的人格基礎。

4.3 尊重學生的崇拜心理。班主任、體育教師和父母著重培養學生的理性思維,根據五年高職學生的特點,有針對性地講解、指點,幫助學生正確選擇崇拜的偶像,為學生今后的人生道路奠定堅實的心理基礎。

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(江蘇省南京工程高等職業學校)