學前教育專業的民間舞教學之我見

羅 曦

【摘要】學前教育專業是培養幼兒教育者的主體。學前教育專業必修的民間舞蹈課是一門培養學生民間舞蹈教學能力的專業基礎課。本文論述了學前教育專業民間舞課程的教學特點,指出當前教學中存在的主要問題,強調了學前教育專業民間舞蹈課教學應把握的幾個問題。

【關鍵詞】學前教育;民間舞;教學

一、學前教育專業的民間舞教學特點

學前教育專業的民間舞教學不同于其他專業舞蹈學校的民間舞教學,它培養的是學前教育、基礎教育的教育教學人才而非舞蹈演員。學前教育專業的民間舞教學,是為了讓學生在今后從事學前教育時,能夠用民間舞對兒童進行美育,因此要使學生能把學到的民間舞知識轉化成一種通過舞蹈對兒童身心進行美的耕耘、培育、熏陶的能力。具體來說,一是要突出強調幼兒的直觀性和想象力,使學生們理解并掌握幼兒的心理和思維特征,能夠進入童心世界;二是要加強學生對音樂的理解能力,掌握基本的音樂情感、節奏、韻律,使之與民間舞表現力相結合,成為整體的藝術;三是側重教授學生如何編排民間舞,使舞蹈順應體形的生長發育,有利于增強身體的彈性和韌性,提高肢體的反應和應變能力,讓幼兒學會用民間舞表達自己的情感。要達到這一目標,教師必須重視教材和音樂的選擇與編排、語言藝術修養以及調動學生的主體意識,讓舞蹈課堂成為幼師生動啟發兒童智慧、培養兒童創造力的學堂。

二、學前教育專業民間舞教學存在的主要問題

1、教學課時少

學前教育專業學制為三年,招收對象是高中畢業生。民間舞蹈課的課時嚴重不足,每周只有兩課時,三學年總課時是一百三十節左右,第三年下學期是實習階段。在這么短的學時內要完成民間舞基本功訓練,以及學會藏、蒙、維、漢、朝、傣這六大民間舞蹈,對學生來說是非常困難的,時間也是相當緊張。對于民間舞蹈這門技能性較強的課程來說,課時少必然會帶來訓練時間的不足和對學習內容的壓縮,如何在有限的教學時間內完成教學計劃,同時又能提高民間舞蹈教學質量,使學生的舞臺實踐能力和舞蹈教學能力得到提高,這是值得探索的一個新課題。

2、學生基礎差

學前教育專業的學生入校年齡偏大而且已經進入成人階段,絕大多數學生錯過了最佳的民間舞蹈訓練時期。從民間舞蹈訓練的角度來說,成人的骨骼生長發育已經基本定型,在柔韌性、軟開度等方面的可塑性較差。而且由于目前招生方面存在的弊端,學生入學時沒有舞蹈加試,只要文化分夠錄取線就可以進校學習,致使招收的學生素質較差,大部分學生根本沒有學習過舞蹈,有的學生根本就不具備跳舞的條件。所以在舞蹈課堂上存在著老師難教、學生難學的情況,這樣自然會影響到教學質量的提高。

3、教學任務重

民間舞蹈是一門技能課。在舞蹈專業院校中,表演、教學、編導是三門各自獨立的不同學科,每一學科都必須經過嚴格的系統學習,才能達到各自學科的要求。而作為一名合格的幼兒教師則要求非常全面,要對民間舞蹈專業中的各學科都必須有所了解和掌握。例如,要會跳,能為幼兒做出正確優美的示范;要會教,有教授舞蹈和組織幼兒學舞的教學能力;要會編,有自編自導幼兒民間舞的編導能力。只有同時具備這三項能力,才能勝任幼兒園的民間舞蹈教學工作。幼兒民間舞蹈啟蒙的第一個動作要由幼兒教師去教會,幼兒潛在的民間舞蹈才能要有幼兒教師去發掘引導。因此,學前教育專業的民間舞蹈課教學任務是十分繁重的。

三、學前教育專業民間舞教學新途徑

1、依據學生情況,改革教學方法

從學前教育專業的生源看,一般分為三類:第一類是有一定民間舞蹈基礎的學生。這一部分學生經過一定形體方面的訓練,有較好的體態和動覺,并掌握了少量的技巧,這部分學生應繼續加強民間舞蹈基礎知識和技能的學習,爭取能夠集表、導合一,成為發展幼兒民間舞蹈的中堅力量。第二類是普通初、高中學生。這些學生入學前未受過正規訓練或從未接觸過民間舞蹈,并且對民間舞蹈一無所知,但對民間舞蹈有濃厚的興趣,這批學生應注重基礎知識和技能培養,適應幼兒民間舞蹈教育的輔導工作。第三類是對民間舞蹈毫無興趣,只為完成學習任務的學生。這批學生的外在條件和協調能力較差,有自卑感,對于這批學生應該注重培養興趣,加強心理和生理素質的訓練。

2、突出專業特點,豐富教學內容

學前教育專業開設民間舞蹈課是為了培養未來的幼兒教師。因此教學重點應放在掌握民間舞蹈風格及民間舞蹈動態美、動作的協調性,體會出民間舞蹈的內涵和審美。首先要抓好基礎訓練,對于學前教育專業的學生主要練習基本手位、腳位和中國民間舞身韻的練習。通過這些練習改變學生生活動作的常態,具有基本的民間舞蹈體態,在舞蹈中正確呼吸,自如協調地運用手臂、腿腳和軀干舞蹈。

3、合理設置課程,按需編制教材

在學前教育的課程設置中,民間舞蹈屬副課,一周有一次課(一次兩節),按每學期15周,一學期下來才有15節課,如何將15次(3O學時)的課安排好,能夠在較少的時間內學到較多的知識呢?依據學前教育學生的素質、專業基礎和將來的教育面,在課程內容和課程結構的設計上,要改變以往教學的課程設置中的隨意性,可用兩種教材。第一種是用來提高學生自身舞蹈素質和理論基礎知識的?！盎枴笔沁M行民間舞蹈教學必不可少的內容。通過“基訓”學習可以改善學生身體形態,提高身體技能水平,使學生對身體動作運動的方位、要領以及各種身體姿態等一般規律有初步的了解。第二種是學習民間舞。我國有56個民族,每個民族都有極其豐富的帶有本民族特點的舞蹈動作和舞蹈語匯。教師在傳授某個民族民間舞時,在課堂上首先要概括地介紹本民族的生活習慣、社會背景、風土人情和文化特性,然后選放幾段有該民族舞蹈文化特色的舞蹈作品,使學生直觀的感受民間舞蹈的魅力。在教學中首先從體態入手,掌握好體態和動律特點是學好各個民間舞蹈的關鍵,只要把體態動律掌握好了,萬變不離其宗,就會跳什么象什么,而不是所有民間舞蹈都是一個味道了。在選配組合的時候,應該把該民族最具有代表性的動作加進去,如藏族舞蹈的三步一撩;維族舞蹈的三步一抬、墊步;東北秧歌的前踢步等等。

4、運用教育心理,提高教學質量

民間舞教學改革,目的之一就是提高教學質量,而教學質量的好壞是與教師的課堂教學緊密相關的。這就需要我們教師開動腦筋,認真地鉆研和探究如何使我們的課堂教學更精彩。筆者認為,要想成為一名優秀的舞蹈教師,不僅要具備足夠的專業知識水平,還應學習教育心理學的知識,這樣才能了解和掌握學生心理發展規律和個性心理特征。要充分運用教育心理展開教學,這是提高教學質量的一個重要途徑。

(1)正確的引導與適時鼓勵

我們的學生來自各個地區,此前接觸到的知識信息和接受的藝術熏陶各不相同,大部分學生此前從未接觸過民間舞,不僅對各民族舞的特點比較迷茫,而且缺乏自信。因此教師要給學生理解和接受新動作的時間。學新動作時,很多時候教師越著急,學生越接受不了。這時候教師的語速和語氣都會對學生產生很大的影響。遇到這種情況,寧可將課堂節奏放慢,或休息幾分鐘,讓學生心理放松;或將動作分解、簡化步驟,直到學生接受。另外對于缺乏自信的學生要及時鼓勵,哪怕是一個細微的進步都要適時鼓勵。

(2)及時復習,增強記憶力

幼師民間舞每周只有一課時,學生要在這一課時里學習大量新的動作元素和技能,并要求在下一周上課前能夠熟練掌握這些技能,這就需要學生及時練習。根據遺忘規律是先快后慢的特點,我們應該在舞蹈課結束后的二十四小時內及時安排學生的舞蹈練習課時間,以加強記憶。并在下一周上課前再安排一節練習課,以便加深記憶,鞏固所學技能。這兩次的舞蹈練習課,要強調集體復習的特點。這樣一來能夠相互協作,讓學生互相學習,完成動作和風格要領;二來通過排練,培養和鍛煉學生集體合作精神。

(3)充分調動學生的思維和想象力

民間舞教學,學生從了解、學習、不斷復習到掌握,要經過四個階段。在心理學上,叫定向、模仿、聯系、熟練。聯系,便是不斷復習,讓肢體動作、表演風格與大腦建立長久聯系直到熟練的過程。復習的方法,不僅需要動態的不斷重復,還可以充分調動學生的思維和想象力,利用大腦意識當中的影像,重復和回憶動作順序。心理學家指出,當視覺和動作不再參與活動時,人的思維會變得非?；钴S,這時更容易調動豐富的想象和心靈的感悟去體會動作的內涵。筆者經過多次的調查和嘗試,發現這種調動自己思維想象參與練習的方法,不僅省時省力,而且效果也非常明顯。

(4)發揮學生的創造才能,提高學習主動性

當社會進入高新技術迅猛發展階段,新時代背景下的師生關系已經發生了質的變化。教師的“教”與學生的“學”已不再是故有的被動接受模式。它已變成教師啟發性的“教”和學生能夠創造性的“學”。在民間舞教學中,如何充分發揮學生的創造性,激發學生學習熱情,是我們民間舞教師一個重要的課題。例如,我們可以嘗試在民間舞學習的后階段,當完成一個單元的動作素材學習結束之后,將問題留給學生,讓學生試著自己將動作素材組合起來,形成一個完整的舞句或組合。民間舞學習的創造性思維訓練,也為學生今后的舞蹈創編做好了充分的準備。

四、結束語

幼兒是祖國的花朵,是祖國的明天。學前教育民族舞蹈教學是關系到未來中華民族形體美、氣質美、精神面貌的大事。因此,我們應懷著神圣的使命感,加強民族舞蹈教學的改革與創新,不斷完善和探索新的教學方法,為祖國的美好明天,培養出更多的、高素質的幼兒教師而努力。

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作者簡介:

羅曦(1973.5--),女,四川綿陽,漢,四川幼兒高等?？茖W校,講師,研究方向:舞蹈教育