新理念下的班主任工作

李明權

近年來,我接手了這樣一個班級:學生貪玩好斗,沒有明確的學習目的,打架罵人成風,偷摸行為屢見,衛生習慣差,對人不講禮貌,沒有安全意識……當然,學習成績就可想而知了。

誰都知道,一個班級風氣不好而且亂,那么這個班的學習成績就一定上不去,一個班無組織無紀律,就無法進行教育。班級的管理在于班主任,班主任作為學校的基層領導者,其工作是學校教風、校風、學風形成的關鍵,同時也是提高教育教學質量的重要保證。于是我就開始認真斟酌我的班主任工作,以便竭力扭轉班風不正的苗頭。我的具體做法是:

一、選好班干部

班干部是班主任老師的得力助手,是班級學生學習的榜樣。選好班干部對班級進行有效管理很重要,但怎樣選好班干部是關鍵,我是這樣做的:首先老師任命一兩個愛學習的學生為學習班長,然后設立衛生班長、勞動班長、體育班長等職務,讓學生自由競選。對參選者要求述職,在班上張榜。同時還對班干部實行獎懲、輪換機制,每周末由全班同學對其工作進行評定,好的給予小小紀念品獎勵。對屢行工作差的,就暫停職務或輪換。學生有爭先恐后當班干部的勁頭。

二、開展好主題班隊會

小學生由于年齡較小,思想單純,明辨是非的能力還不強,自控能力較差,容易受外界一些不良行為的影響。因此我在班上定期開展一些與學生息息相關的主題班隊會。如開展“文明禮儀伴我行”“遵守交通法規、從我做起”“我進步了”“爭做城鄉環境小衛士”“我們班變了”等為主題的班隊會,讓學生主持,自編自演,全員參與,盡量讓每人能主持一次。所以學生都愛說:“能當主持人,就像上電視一樣,好爽哦!”通過這樣的活動,讓學生感悟其道理,從而鍛煉了學生的組織能力,培養了學生積極、健康向上的思想。

三、要制訂切實可行的班級制度

俗話說:國有國法,家有家規,沒有規矩就不成方圓。校有校紀,班有班規。作為幾十個小學生的班集體,如沒有一定的管理制度是難以搞好班級管理的。因此,我針對小學生的一些行為特點,制訂出切實可行的班級管理制度。如不按時完成作業,不當好值日生、與同學打架斗毆、損壞公物、說假話、目無安全意識等,能使班級有進步,同學們說該怎么做就怎么做。只要是積極的制度,由學生說了算,這樣,學生充分享有了班級主人的自信意識。當然,在管理中制度的執行一定要嚴格、一視同仁。

四、經常與家長聯系

教育學生,學校與學生家庭的聯系很重要,學校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師,孩子在家的行為習慣、性格特點,作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學習情況、行為習慣家長并不一定了解,所以我經常以家訪、電話聯系等方式與家長取得聯系,相互告知學生在家在校的情況,共同配合教育管理學生。我家訪時不是一味的告狀,而是客觀的、實事求是的給家長交談學生在校的情況,以爭得學生家長的理解和支持,共同配合探討教育管理孩子方式方法。如我班有一個學生,學習成績不是很好,但我發現其腦袋瓜挺靈活,家長經常因為其在家貪玩不做作業而打他。我知道后,及時與家長取得了聯系,告訴他們:學生的作業在校已經完成,回家來在做完力所能及的家務活后,玩耍也是應該的。再說,現在孩子還小,不會反抗,只好忍著。長此以往,他會產生逆反心理,會把關系弄僵。通過談話,家長意識到了這種方式的錯誤并決心以后不再打孩子了。然后我又找這個學生談心,給他講了學習的重要性,還給他談了父母對他的期望和對他的態度,學生聽后非常感動。后來他在每次的測試中都能以優異的成績回報老師和家長。

五、做好個別教育工作,關愛留守兒童

作為一個班集體,學生都來自幾十個不同的家庭。由于環境的不同,學生的性格特點、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學生,都能遵守校規校紀,但每個班總有幾個不遵章守紀的“典型”,他們常在班級里搗亂,屢教不改,并且還影響其他的學生一起違反校規校紀。針對這類“典型”,我先找其個別談話,然后發動全班學生幫助、監督他,促使其不再違反紀律。對于留守學生,我總是抽課余時間找他們談心,了解他們的生活。教育他們,在家要聽家人的話、在學校要聽老師的話,做一個人見人夸的好孩子。

六、要做好學生情況記載和評定工作

我平時經常了解班里的每個學生,作好學生的情況記載。如做好學生學習成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領巾、獲獎、違紀等方面的情況記載。每周作一次小結,每月進行一次評比,學期結束時進行總結,以此作為評選優秀班干部、優秀少先隊員,“三好生”等的依據,并及時給予表彰獎勵。

七、做好后進生的轉化工作

班集體中,總有那么幾個后進生,成績不理想。我要經常向科任教師了解后進生的情況,并時常與他們談心。同時要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動。對后進生的要求不要過高,要善于捕捉他們的“閃光點”,讓他們認識到自己也有長處,認為老師和同學們都在關心、關注、關愛他們。這樣,后進生就會感受到集體的溫暖,奮發進取的精神就會得到有效激發。

社會是個大染缸,學校、班集體也不例外。為了讓染出的白色更純正一些,我做了以上這些工作,我覺得很實在,班級面貌也確實煥然一新了。抓好小學班級管理,不是一件容易的事,因為小學階段存在學生年齡小,認識事物的能力不強,自控能力差等諸多因素,要求我們工作在第一線的教育工作者要從多角度、多方位積極探索,總結歸納搞好班級管理的有效方法。

作者單位:四川省宜賓縣白花鎮李棕小學校