關于高職院校實踐教學基地建設模式的探討

高職院校校內實訓基地的建設

高職院校應根據專業的實際需要,全面規劃,有步驟、有計劃地加大校內實訓基地建設的力度,形成教學、科研、生產、培訓相結合的多功能基地。

(一)校內實訓基地建設模式

通過自力更生、自謀生路的方式,建設校內實訓基地首先,充分利用現有資源,努力營造真實的職業環境。多數高職院校都具有一定的教學實訓條件,并形成了一定的規模,要充分利用這些實訓資源與廣泛的社會協作實訓單位的資源,用較少的投入,通過精心構思、設計、組織、實施以取得成效。這是高職院校實訓基地建設的重要途徑之一。其次,校校聯合共建,優勢互補,資源共用。應提倡高職院校與區域內學校進行聯合,實行優勢互補,開發生源、減少支出、提高聲譽。一方面,可聯合同一區域內的學校共同出資建設實訓基地,實現基地共享,以提高實訓基地的利用率,達到節約資金的目的,如聯合建立高科技實驗區;另一方面,為利于競爭與發展,可打造并形成自己的品牌,面向社會開放,使實訓基地不僅可為本校學生提供實習實訓,還可吸收區域內其他學校的學生到實訓基地進行實習、培訓。充分利用先進設備和實訓場地及具有豐富實踐經驗與扎實理論知識的“雙師型”教師資源,不但可以實現自身價值,而且可以創造一定的經濟效益。再次,可面向社會開展培訓,提高社會效益和經濟效益。高職院校對外承接培訓任務,可為學校提供一定的生源和經費,既可盤活內部資源,又可充分利用外部資源,同時還可進一步改善實訓基地的辦學條件。最后,開展職業技能鑒定,提高就業率。高職院校實訓基地的建設起點高,設備先進,能夠代表行業發展的水平,有條件成為職業資格鑒定基地,可承接職業技能鑒定任務。因此,校內實訓基地應利用自身的有利條件,申請設立職業技能鑒定站點,使受訓者在實訓基地培訓結束后可參加相關專業的技能鑒定,獲得相應的職業資格證書。這樣,不僅能大大提高本校學生的就業率,還可以通過吸引其他院校學生、在職人員到校參加培訓和職業技能鑒定,增加實訓基地的收入,達到以訓養訓的目的。

積極構建實訓基地建設多元投資結構高職院校除通過自身努力獨立建設校內實訓基地外,還可以有三種投入模式。一是政府投入模式。在經濟較為發達的地區,地方政府除逐年加大對職業教育的經費投入外,還應積極投資興建公共實訓基地,對社會開放,實現資源共享。深圳職業技術學院的工業中心就是由政府投資建設的現代化多功能實訓基地,該中心的主要功能是為學生提供實驗、實習和現場模擬訓練,培養職業技能和綜合職業素質,同時兼有技術開發、咨詢及職業技術培訓和考核等多種功能,已逐漸成為區域性的新技術推廣中心、培訓中心及職業技能訓練和職業素質訓導中心。二是政府支持、社會參與、學校配套投入模式。同濟大學高職教育學院城市建設與管理實訓中心就是政府支持、社會參與、學校配套建設的范例。在項目建設中,政府撥出專項建設經費1000萬元,學校則在場地、人員、技術及部分建設資金等方面積極予以配套。在建設過程中,國內外幾十個外資、獨資、合資企業和公司、廠家等為實訓中心提供了各種形式的贊助,贊助設備費等達一千多萬元,為學校節約了大量開支,并擴大了實訓中心的建設規模。三是校企合作投入模式。高職院校積極尋求與行業企業的合作,在實訓基地建設中進行了有益的探索,也取得了一定的經驗。如富士康股份有限公司與淮安信息職業技術學院合作,在校內建設了“富士康實訓基地”。

(二)校內實訓基地建設應注意的問題

校內實訓基地的建設要合理規劃,避免資金的浪費資金問題是各高職院校實訓基地建設與發展的“瓶頸”。在資金緊缺的情況下,實訓基地的建設要合理規劃,在建設過程中不能講排場、求攀比,學校領導應注意避免為謀求政績而盲目投資建設項目,從而造成資源浪費。同時,校內實訓基地建設要因地制宜,先進性與實用性相結合,確保使用效益,成為集教學、培訓、職業技能鑒定及技術服務于一體的多功能教育培訓中心。

要加強實訓基地建設的共享性要防止在實訓基地建設與運行上各職業院校的“各自為戰”、“小而全”,這種獨立建設運行的模式缺乏共享性,會導致同一區域內同類專業實訓基地的重復建設,造成資源浪費。

校內實訓基地建設要堅持原則一是實用性原則。要求高職院校在建設實訓基地時,對基地設施和裝備的技術先進性水平要把握恰當,既不能落后于行業或專業的一般水平,也不能盲目追求高、精、尖,過度超前,脫離實際,造成不必要的資源浪費。二是先進性原則。對一些技術更新周期短、產品更新換代快的專業(如信息技術專業),實訓基地的設施和裝備在技術先進性方面要適度超前?？刹捎媒咏搶I最新技術水平的設施和裝備,避免實訓基地剛建成就落后于生產和管理實際。三是突出重點原則。實訓基地建設是高職院校教學基本建設中一項高投入的項目,所需經費多,而大多數高職院校經費有限,在客觀上難免產生需求與供給的矛盾。因此,要堅持突出重點,將實訓基地建設與專業建設結合起來,集中力量重點建設一批與高職院校優勢專業的教學要求相適應的實訓基地。四是軟硬件相配套原則。無論是建設校內實訓基地還是開辟校外實訓場所,都要做到軟件與硬件相配套,以提升基地的內涵水準。硬件建設是指實訓設施和裝備的建設,軟件建設是指實訓基地管理和實訓教學體系的建設,包括管理體制、管理方式和管理手段的創新,也包括教師培養、課程體系建設及教學組織管理的創新等。

實訓基地建設規劃要充分考慮自我發展的需要隨著時間的推移和社會的發展,今日投資購置的大部分先進實訓設備幾年后將不可避免地陳舊、老化。更新實訓設備需要大量的資金,后續資金的來源有兩種:一是實訓基地必須具備造血功能,走產、學、研相結合的發展道路;二是走校企合作共建實訓基地之路。首先,實訓基地應成為具備職業技能培訓、考核、鑒定功能的實訓部門和考核場所,通過為社會提供上規模上檔次的培訓、考核、鑒定服務,收取適當的費用積累發展資金,實現實訓基地建設的造血功能。其次,要建設小規模真實的企業環境,既可以讓學員在真實的企業環境(包括物質環境和文化環境)中得到實際操作技能、敬業精神等綜合素質的訓練,又可以通過對外承接工程項目、來料加工及其他社會服務為實訓提供真實的實訓素材、實訓材料和實訓經費。

要考慮學校所在地的經濟發展高職教育主要是為地方經濟發展培養人才服務的,因此,實訓基地的建設要堅持立足地方,面向地方行業、服務地方行業的原則,做好職業崗位調查和人才市場需求預測,加強以滿足地方經濟發展需要為主的專業實訓基地建設。高職教育的專業調整是動態變化的,這是由區域經濟發展的變化所決定的。因此,高職院校在建設實訓基地時,應密切聯系地方上的行業、企業,多征求地方的建議和意見,以保證對當地經濟發展具有促進作用的專業實訓基地建設的針對性和前瞻性。

高職院校校外實訓基地的建設

實訓基地的建設僅依靠高職院校自身的財力、物力、人力是遠遠不夠的,唯一的出路是與企業合作,充分利用企業現有的設備資源與人才資源,從而使學校的理論教學與實踐教學有機融合在一起,培養出企業所需要的高素質、高技能的創新型人才。

(一)校外實訓基地建設模式

高職院校校外實訓基地的建設是一項艱巨的任務,也是一個迫在眉睫的問題。根據高職院校自身的特點,結合典型實訓基地的類型及國外實訓基地的建設模式,筆者認為,我國的高職院?？刹捎靡韵路绞浇ㄔO校外實訓基地。

通過專業教師與企業的聯系,建立“協作型”校外實訓基地我國的高職課程教學大多以“填鴨式”的講授為主,其中的很多內容會使學生感到抽象和空洞。為了適時調動學生的學習興趣,激發他們的學習熱情,最常用的方法就是通過專業教師與企業的聯系,建立“協作型”校外實訓基地。這種實訓基地最初一般由任課教師或相關的專業教師與企業進行聯系,如果在長期的合作中雙方產生了信任,有意進一步加強協作,學校或院系就可以此為基礎,正式與企業進行溝通協商,擬定“共建校外實訓基地協議書”,通過一定的掛牌儀式建立校外實訓基地。

通過學校與企業的合作,構建“合作制”校外實訓基地為了提高學生畢業實習的實際效果,學校必須建立一定數量的生產(畢業)實習型及產學研結合型實訓基地。高職院校建立這類實訓基地,最常用方式是通過校企之間的長期合作建立“合作制”校外實訓基地。與“協作型”模式有所不同,“合作制”模式的合作范圍更加廣泛,不僅包括實訓安排、科技轉化及職工培訓等方面的內容,而且還包括專業設置的調整、專業教學計劃的安排等方面的內容。

興辦校辦企業,建立“自主管理型”企業實訓基地高職院校可以鼓勵相關專業師生大膽組建校辦企業,依托專業,以學校為投資主體,由職業經理和專業教師共同經營,實行獨立核算。在校辦企業中可以建立“自主管理型”的企業實訓基地,院?？梢宰灾靼才艑嵱杻热莺蛯嵱枙r間等。組建校辦企業時要考慮到學生的實訓需要,在企業選址、經營類型、設備購置等方面要給學生提供便利。“自主管理型”的企業實訓基地可集學校實訓基地與企業實訓基地的優點于一身,既有利于學生職業素質的培養,又可以節約實訓成本,甚至還能為學校創造一定的經濟效益。

(二)校外實訓基地建設和運行應注意的問題

健全校企合作共建實訓基地的運行機制為保證校企合作建設實訓基地的健康發展,高職院校在推進校企合作實訓基地建設的過程中,必須建立、健全校企合作實訓基地的領導機制、協調機制和合作機制。要成立校企合作領導小組,統一規劃、統籌安排校企合作工作,制定合作戰略,對重大的合作項目做出決策。領導小組下設辦公室,綜合協調各系部與相關企業的合作關系,促使校企合作全方位、多層次、高質量地進行。還要成立校企合作共建委員會,作為院校與企業合作建設實訓基地的平臺,使之成為高職院校與企業單位聯系的橋梁與紐帶,促進科研成果的轉化與高職院校專業建設的發展。

擴大校企合作領域,謀求廣闊的實訓基地共建空間要抓住需要與可能的機遇,在高職院校和系部的不同層面上擴大與企業的合作,每個專業應與三四個企業合作,建立長期穩定的實訓基地,努力強化高職院校在企業內的品牌效應,積極擴大高職院校在企業中的影響。要本著“實際、實用、實效”的精神,在實訓基地建設上發揮自身優勢,積極與相關企業共謀更為廣闊的合作空間。

提升校企合作建設實訓基地的層次提升校企合作的層次必須突破既有的思維定勢和行為習慣,變學校單方面的校企合作需求為校企雙方的共同需求,變滿足企業當前的需要為滿足企業長遠發展的需要,變學校與企業階段性的合作關心為全面、穩定、長久的合作關系,變學校被動滿足企業需求為企業與學校對方需求的滿足,共同謀劃雙方的發展大計,從而形成緊密的利益共同體。

制定周密的實習計劃當今社會知識更新速度不斷加快,學生在校所學的部分專業知識到畢業時就可能已經落后于實際需要,企業的生產也會隨市場經濟規律不斷變化。因此,在學生實訓前,教師必須先到實訓企業進行實地調查,在企業的幫助下,按照實習要求制定完善周密的計劃,做到實習場所、內容、時間、教師、工廠輔助人員“五落實”。學校要努力取得實習單位各部門的支持,保證實習任務的順利完成。

加強對實習教師與學生的管理實習期間師生的言行不僅影響實習效果,還關系到學校的聲譽及后續學生的實習。因此,學生實習前要進行實習動員,強調實習紀律。入廠后要加強實習管理,嚴格實習考核,強化實訓輔導。要對參加實訓的學生加強紀律上的約束,以保證實訓取得良好效果。

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作者簡介:

丁佟倩(1967—),女,浙江天臺人,江蘇財經職業技術學院高級講師,注冊稅務師,研究方向為高職實踐教學改革。