以生為本帶好班級

徐 超

班主任工作是一門科學也是一門藝術。班主任每天面對的是一群鮮活的生命,他們有自己的思維和個性,作為班主任要清楚自己的職責和定位。那么在新課程改革的背景下,如何做好班主任工作呢?下面談談我在班主任工作中的一些做法。

一、 用心去了解學生

俄國教育家烏申斯基認為:“如果教育家要從多方面培養人,那么他首先應該多方面了解學生。”了解學生是實施有效教育的基礎和前提,心理學研究發現,人的內心深處,都有一種渴望被人尊重、被人了解的愿望。作為班主任,要對學生進行有效的教育,就必須尊重、了解學生。知道他們在想什么,做什么?學習生活中有什么困惑?對這些情況有了充分的掌握,才能對癥下藥,做好工作。例如班上有個學生叫龐佳聰,學習成績中等,活潑好動,在班上比較有威信。后來我發現他上課經常走神,經過了解,原來他爸爸為了讓他感受新科技的魔力,給他買了臺電腦,從此他便迷上了網絡,把全部心思都放在了電腦上。了解情況后我找他一塊聊天,給他講了許多發明家的成功故事,告訴他一些使用電腦的“秘笈”,他聽得很認真,憧憬著將來能成為一名神奇的電腦專家。這時,我趁機提醒他最近上課時種種不好的表現,他很快明白了錯誤,還寫了學習計劃,對學習和娛樂做了很好的安排。作為班主任,要細心觀察,及時發現學生的變化,給他們指明方向,還要及時發現他們的閃光點并給予表揚,幫助他們樹立自信。

二、 用心與學生交流

在工作中,我始終用期待的眼光關注每一個學生,既為取得好成績的學生感到高興,也對他們學習中的失誤報以寬容的態度,讓學生時刻感受到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。作為班主任要深入學生當中,與他們面對面交流,傾聽他們的心聲。平時,我喜歡用寫紙條的方式與學生進行溝通,有時表揚他們的進步或獨特見解;有時是對他們委婉的批評或善意的提醒;有時是對他們改正錯誤后給予真誠的鼓勵……學生也喜歡用這種方式跟我說心里話。班上的李嬌同學,因為父母在學習上給她很大的壓力,非打即罵,她在心理上很抗拒父母的行為,經常偷偷地哭,她寫紙條告訴了我。之后我及時對她進行安慰和疏導,到她家進行家訪,經過一番努力,李嬌臉上露出了久違的笑容。其實,要做好班主任工作,要注重與學生進行“情感交流”,做學生的良師益友。

三、 用心去關愛學生

前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點。” 作為班主任,要充分尊重、信任學生。不僅要尊重學生的尊嚴、人格,學生的權利、興趣愛好,更要用發展的眼光去看待學生。班上有個男生叫李明,學習基礎差,性格叛逆、好動,考試成績經常是個位數,常欺負同學,同學們都不喜歡他,故意疏遠他。一次我去上課,剛進教室,一個鞋子朝我飛了過來,來不及躲閃,恰好砸在了頭上,學生都笑翻了。但很快又靜了下來,大家把目光全部投向了“12爪”——李明,只見他低著頭正等著我的“暴風雨”。我沒有懲罰他,還微笑著說:“李明同學手法不錯,以后成了神槍手,參加奧運會比賽得了冠軍,可別忘了我這個活靶子呀!”大家聽了,開心地笑了,我接著說:“同學們,這里是教室,是學習的場所,以后練習絕技時請不要在教室里練習,好嗎?”我還特意把目光落在李明身上。這件事之后我發現他勞動特別積極,多臟多臭都不怕,我大力表揚他愛勞動的精神,要求同學們向他學習。從那以后,他沒那么鬧事了,學習也認真了,在同學們的幫助下,他的行為有了很大的轉變,學習成績也向及格線挺進了。

從實踐工作中我體會到,班級管理是一個極其復雜和需要技巧的工作,在處理事情時要把握好分寸,用心來管理班級,本著“科學化管理,慈母般關懷”的態度去工作,才能孕育出一個個真、善、美的心靈,帶出一個好班級。

(責編歐孔群)