教師職務晉升亟待規范申報評審過程

劉憲恩

筆者歷年來一直擔任中小學教師中級職稱評委和高級職稱評委。提及職稱評審,筆者和廣大教師一樣,真是年年感慨,年年嘆息。施行教師職務制度,是我國在《教育法》《義務教育法》《教師法》中明確規定的,是為了鼓勵教師刻苦鉆研,提高專業技術水平,是為了保護教師的合法權益,改善教師的生活條件,提高教師的社會地位,讓教師愛崗奉獻,是國家重視教師職業的重大舉措。可是,就這樣一件對廣大教師來說的大好事,竟發展演變成了一件讓教師們感到厭煩的事,一直到了發出要廢除這一善舉的聲音,真是惜哉惜哉!

為什么會出現這種反常現象?主要原因,就是近些年來地方政府和教育行政部門,遇有什么事情都拿職稱說事。這樣一來,職稱的本意就隨之變色變味,變得面目全非,甚至面目可憎。國家實行教師職務制度,是為了提高教師的思想水平和專業水平。現在隨著國家對教育人事制度改革的深入,教師職務制度也得到了進一步的實施,實行崗位工資,大幅度提高職務工資。這就使得職稱成了廣大教育工作者青睞的焦點,政府和教育行政部門也對職稱問題高度關注起來,也從此開始,職稱的申報和評審被“挪用”了。例如,要申報職稱必須參加政府全員創新考試,必須要有政府表彰,要申報職稱必須要有人事部門表彰,要申報職稱必須要參加繼續教育,必須要有在邊遠地區工作的經歷,必須擔任過班主任,必須擔任教研組長,必須參與課題研究等等,現在又必須有支教經歷,必須有農村工作經歷。……