《美麗的南沙群島》（第二課時）教學設計

王慶照

一、 借景回顧“南沙印象”

1. 上節課，我們初步學習了課文，（播放南沙群島的圖片）看著畫面，你聯想到課文里的哪些詞？能用其中的詞語說說對南沙群島的印象嗎？

2. 這節課，我們將再次走進這座寶庫，通過讀，去感受那里的迷人風采。

二、 精讀細品，讀中感悟

1. 南沙群島在哪里呢？讓我們打開地圖找一找吧。（課件出示：中國地圖）引導學生找到南海。接著，啟發：這些“星星點點”的就是島嶼。我們來看“南沙群島”，從它的名字上你有什么發現嗎？（“群”字表示多，說明南沙群島不是一個島，而是由許多的島嶼組成的一個群島）

2. 請你讀一讀第1自然段，從哪些詞可以看出島嶼多？（一串串、兩百多座、星羅棋布）

3. “兩百多座”是從數字上表現多；“一串串”是從形態上表現多；那么“星羅棋布”呢？有沒有同學會下圍棋？能說說，圍棋下了一大半后，棋面上是什么樣的嗎？除了圍棋，我們還可以從什么景象上看出“星羅棋布”的感覺？（晚上看夜空的星星）

4. 文章一開始，作者為什么要先講一個傳說呢？你能將這個傳說用一個比喻句描述出來嗎？（美麗的南沙群島像一串串晶瑩的珍珠）

5. 別看南沙群島只是一個個小島，它卻是一座巨大的藍色寶庫。讀讀第2自然段，找找這座寶庫里有哪些寶貝？

6. 課前，同學們已經搜集了很多的資料，誰來為課文做些補充？你可以選擇下面的句式來說：

（1） 南沙群島擁有難以計數的珍貴海洋生物，有（），有（），有（），有（）……

（2） 南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（），有（），有（），有（）……

（3） 南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（），有（），有（）……

7. 下面，我們把視線集中到祖國的最南端——南沙群島的曾母暗沙，這個不大的島嶼，卻有著一個了不起的稱號——“第二波斯灣”。誰能來說說波斯灣？（請學生介紹資料）現在，你對曾母暗沙又有什么新認識？

8. 讓我們再來看看這段話是怎么寫的。課文先總寫了南沙群島（是祖國巨大的藍色寶庫），再從（海洋生物、礦產資源、海洋動力）三方面來論述，最后還舉了（曾母暗沙）的典型例子，展示了南沙群島物產的豐富。我們把這種寫法稱做先總后分結構。現在，我們朗讀這一自然段，邊讀邊欣賞那藍色寶庫和迷人的海島。

9. 南沙群島的美不僅在物產豐富，它的景色也是極美的。放開聲音讀一讀第3自然段，細細地用心去體會，并在頭腦中想象這美麗的畫面。

10. 你被哪幅美景迷住啦？（根據學生的回答，投影出相應的句子）

（1） “天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”真的那么壯觀嗎？想不想親眼看看？（課件出示：碧海藍天動態圖片）說說你的感受。帶著這種感受再來讀讀這句話。

（2） “俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。”（課件出示：海洋動物的動畫）看完有什么感受？

（3） “碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞花束。”（課件出示：動態浪花圖景）多活潑的浪花呀！喜歡嗎？能把你對浪花的喜愛通過朗讀表達出來嗎？

11. 站在海邊，你一定會有一種心曠神怡的感覺，請對著這樣優美的景色，大聲說，可以肯定——（生接讀最后一句）

12. 南沙群島的景色美麗、物產豐富，早在兩千多年前，我們的祖先就在南沙群島上生活了。他們是怎樣生活的呢？（指名讀第1自然段的3、4句）你的腦海中浮現了什么樣的勞動生活場面？

13. 有些靠近南沙群島的國家非常羨慕南沙群島的豐富物產，竟然說，南沙群島離中國大陸太遠了，不能算中國的，應該歸在他們的版圖中。你怎樣認為？你又準備怎樣駁斥這些謬論呢？

14. 最后，讓我們再次深情地朗讀課文，表達我們對南沙群島的熱愛。

三、 布置作業

這節課，同學們細心品讀了課文，得到了許多的收獲。老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組中進行交流。（多媒體出示）

（1） 背誦喜歡的語句或段落。

（2） 摘抄喜歡的詞語或句子。

（3） 為南沙群島做一則宣傳廣告。

（4） 為南沙群島做一回小導游。

（5） 介紹你對南沙群島更多的了解或收集到的相關資料。

（作者單位：南京市火瓦巷小學）