《花瓣飄香》教學品評

錢海英

蘇教版小學語文三年級下冊《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的美文，滌蕩著人性美、人情美，如飄香的花瓣沁人心脾。于是，我想“美文美教”，重點指導學生在美的圖畫中欣賞，在美的朗讀中品味、激疑，在美的對話中感悟、明理，在美的熏陶中感動、升華。

一、 在美的畫面中欣賞、品味

師：在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。（齊讀第1自然段）可是有一天清晨，作者卻發現了怎樣一個奇怪的現象？

師：（指名讀第2自然段）你從小女孩摘花的動作中體會到了什么？

生：摘花很小心（小心地，雙手捧著）；心里急（飛快地，穿過，跑）

師：你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？

生：為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？

師：我們都很想弄明白是怎么回事。機會終于來了。幾天后的一個清晨，作者又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）你從這句話看出什么？

生：小女孩驚慌又害怕。

師：可作者與小女孩交談后，作者卻說小女孩真是個懂事的好孩子，這是為什么？

【點評：這樣點撥、引導，還給了學生自主讀書、自由表達的空間，啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界，在“讀”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表達。另外，學生在主動學習中設疑問難，激發了學習的興趣，有助于其在這特定的情景中形成強烈的角色意識。】

二、 在美的對話中感悟、明理

師：請你自讀課文第4~9自然段，思考：她摘了“我”家門前的花，“我”怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？在書上用“”畫出有關句子。同桌互相交流畫到了哪些句子，為什么能看出女孩是個懂事的好孩子？

生：“小女孩說：‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個懂事的孩子。

生：“‘爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動著淚花。”南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。

生：“她低著頭，不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……”

師：不摘整朵花是為了什么呢？

生：舍不得，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。

師：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來。

師：（小結）月季花多美啊！許多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細小的舉動，讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子。

師：（過渡）這么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家門前的花，你會責怪她嗎？作者也沒有責怪她的意思，課文第4~9自然段，寫了“我”和小女孩的三次對話。同桌練讀，然后推選讀得好的同學進行朗讀比賽，參賽的同學，老師給你們配上音樂哦！

生練讀。

【點評：抓住本文的文眼“懂事”，鼓勵學生積極思維、主動體驗，進而受到情感熏陶。這樣，學生透過課文所呈現的語言文字，真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——“真是個懂事的好孩子”。】

三、 在美的熏陶中感動、升華

師：（引讀第11自然段）如果你是作者，談談你自己為什么這樣做？

生：小女孩是個懂事，又有孝心的孩子，“我”非常喜歡她。

生：小女孩的行動激發了“我”的孝心，也要做個孝順的孩子。

師：是呀，正是小女孩對母親的那份濃濃的情意，打動了我們每個人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個人的心田。（指讀課題）

師：現在讓我們欣賞歌曲《媽媽的吻》，在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

學生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩。

【點評：在談話之間，在優美的旋律與動人的歌詞中，學生逐漸與作者產生了強烈的共鳴，進一步感受到了母愛的魅力，從而感悟到愛自己的媽媽不是掛在口頭上，而應該像課文中的小女孩那樣，為媽媽做點什么。這樣，一方面讓學生加深了對課文的理解，另一方面拉近了學生與母親之間的距離，生動的親情教育在語文的課堂上活躍起來，情感得到了升華。】

（作者單位：蘇州工業園區婁葑第一中心小學）