建立“班主任職級制”的思考

張劍輝

1“班主任職級制”的出發(fā)點是發(fā)掘“新人”，鼓勵“老人”

青年班主任(所謂的80后的一代)是目前班主任隊伍的主力軍，必須動員更多的青年教師參與班主任工作，進(jìn)而熱愛班主任工作，善于班主任工作；“老班主任”是班主任隊伍建設(shè)中的寶貴財富，要鼓勵更多的“老班主任”繼續(xù)發(fā)揮“骨干”作用，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢。

2將班主任崗位視為專業(yè)技術(shù)崗位看待，即規(guī)定一定的班主任職級，享受相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇和工作待遇

(1)班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級教育、教學(xué)的主要負(fù)責(zé)教師，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育工作的得力助手，是黨和國家的教育方針的具體執(zhí)行者，是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的引路人。

(2)班主任工作具有很強(qiáng)的科學(xué)性，它要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)去研究、探索、揭示班級管理和學(xué)生工作的規(guī)律。

(3)班主任工作又是富有藝術(shù)性的工作。它要嫻熟地運(yùn)用班主任工作的規(guī)律和美的規(guī)律，針對工作對象的共同性與特殊性，“教者”與“受教者”的個體性等特點，采用創(chuàng)造性的方式和方法，并通過情感滲透、感染，調(diào)動全班每個學(xué)生求知向善的積極性。

(4)班主任的工作是務(wù)實創(chuàng)新的。班主任既要以自己的知識、風(fēng)度、素養(yǎng)教育感化學(xué)生，又要以自己的能力、方法、藝術(shù)組織管理學(xué)生。

(5)要關(guān)注學(xué)生道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快走出困境，重新燃起對生活的希望。

可見，將班主任崗位和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)掛鉤理由是充分的?！?br>