校長的四面“鏡子”

江杰華

學校是一個組織，是一個集體，也是一個團隊，校長就是這個組織的核心和靈魂。學校管理工作是一門科學，更是一門藝術。筆者認為，在日常學校管理工作中，校長要有四面“鏡子”常伴左右，要經常照，才能照出學校管理的盲點、難點，也會“照”出學校美好的發展前景。

放大鏡

蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”作為一名教師，他的職業角色決定了他的追求價值取向，得到別人的尊重與承認遠甚于物質利益。因此，要激勵教師的積極性和創造性，一定要使教師在工作中找到歸屬感和認同感。這也是學校發展最為關鍵的因素。作為獨立的個體，每一位教師都有其潛在的優勢和不足。作為一校之長，心中必須有面“放大鏡”，在實際工作中，要善于發現每一位教職員工的“閃光點”，并不斷放大、再放大，然后委以信任、鼓勵、賞識，特別是對于年輕教師的點滴進步，校長都要記在心里，掛在嘴邊，不吝嗇實事求是的贊美之詞。“士為知己者死”，只有這樣，教師的潛能才會被激發出來，才會干勁十足。在一個學校里，如果教師們都能夠團結一心，眾志成城，全力支持學校工作，各自在適合的崗位上發揮著最大的作用，那么這個學校就擁有了長足發展的強大動力。校長也會順利地實現自己的教育理想，引領學校更上一層樓。

顯微鏡

“沒有調查就沒有發言權。”敏銳的觀察力對于校長來說也是必不可少的。正確的決策基于正確的信息，學校要保證學校各種信息渠道的暢通。領導者需要密切聯系群眾，要善于辨別各種信息的真偽與重要性，明察秋毫，深入基層，堅持從群眾中來到群眾中去，以便對學校的各項工作和活動有更全面、更深入的了解。校長。是學校管理的第一責任人。每天的管理工作千頭萬緒，十分繁瑣。但這就更需要校長隨時保持一顆敏感的心。在平時的工作中，校長要經常用“顯微鏡”細查學校的每一個角落，清楚地了解學校發生的不為人所注意之事。察覺出校園中的安全隱患，就要立即組織人員消除；發現教師與學生的糾紛、矛盾，要敢于直面問題，不能袒護教師，更不能偏袒頑皮的學生，要公平處理，以絕后患；知道老師生病請假，要及時噓寒問暖，送去真誠的問候，哪怕只是一條短信息……只有這樣，學校才能成為平安、溫馨的家園。

望遠鏡

校長是學校發展的引路人和掌舵人。作為單位領導，良好的大局觀不可缺少。對于整個學校的各項工作應該有宏觀上的把握，應該有遠見卓識，要有對學校將來發展的愿景規劃。單項工作的開展也必須從學校的全局出發，為大多數學生和教師的利益著想。在平時的學校管理中，為了學校教育教學質量的提升，校長一定要煞費苦心，權衡好各方面的需求。對于學校辦學的目標與特色，要深思熟慮；學校許多管理制度的出臺，要聽取各方意見，反復斟酌；學校硬件設施的完善，要費盡心思多渠道地解決……雖然校長不可能凡事親力親為，但在事關學校發展的重大事件上，校長必須帶著“望遠鏡”，高瞻遠矚，果斷決策，科學、正確地指揮，盡全校教職員工之力，讓學校能夠邁上快速成長的快車道，以實現學校辦學的跨越式發展。

哈哈鏡

一位好校長就是一所好學校。校長的人格魅力和管理風格有時可以直接影響著學校的文化。為了學校的發展，校長一定要經常帶上“哈哈鏡”。對外，校長要敢于“屈駕”，賠上笑臉向上級部門要資金、要政策，尋得理解和支持；校長還要帶著虛心，學習兄弟學校的高明之處，取好經，他為我用。但當遇到無理取鬧的部分家長，校長又得“變臉”，藏起笑臉，運用法律、政策去竭力維護學校的利益和教師的尊嚴，確保不受無辜傷害。對內，校長還要面對個性不同的教師，遇到部分教師違反“高壓線”的事件，嚴肅時就要讓老師心驚膽戰，下不為例；遇到喜事、好事，高興時就要和老師共同歡慶，激揚士氣……總之。校長努力營造健康、輕松的教育教學環境，讓老師和學生工作著、學習著、快樂著、享受著。