農(nóng)村中學(xué)使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

李艷輝

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體教學(xué)；效果；問(wèn)題

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

01（B）—0018—01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，黨和政府對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視，國(guó)家對(duì)教育的投入也逐年增加，多媒體教學(xué)的春風(fēng)已吹遍了農(nóng)村校園，多媒體輔助教學(xué)已逐步進(jìn)入了我們的課堂，多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段，以它直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率，活躍了課堂氣氛，深受師生的喜愛(ài)。但在廣泛使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。我想就此談一點(diǎn)體會(huì)和看法。

一、缺乏統(tǒng)一安排，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程

運(yùn)用多媒體教學(xué)的一聲令下，廣大教師積極響應(yīng)，學(xué)校相繼出現(xiàn)了多媒體觀摩課、示范課、比武課等教學(xué)活動(dòng)，結(jié)果 出現(xiàn)了某節(jié)課或有些時(shí)候語(yǔ)文老師要上，數(shù)學(xué)老師也要上，化學(xué)老師還在觀望，物理老師已開(kāi)始排隊(duì)等待的現(xiàn)象。而在多媒體設(shè)備、教室極其有限的農(nóng)村學(xué)校里，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的教學(xué)需求。這種混亂、無(wú)序的狀況，讓有心嘗試多媒體的老師望而卻步，想了解和學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)手段的興趣逐漸喪失，影響了教師掌握多媒體教學(xué)手段的積極性。所以，學(xué)校要做好安排，讓多媒體教室得到合理充分的使用，整個(gè)教學(xué)工作也會(huì)自然有序地進(jìn)行。

二、沒(méi)有處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)雖然有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的優(yōu)勢(shì)，但它只是一種教學(xué)輔助手段，決不能用多媒體課件來(lái)替代整個(gè)教學(xué)，也不可能僅憑幾個(gè)課件的演示來(lái)反映整個(gè)教學(xué)的方方面面。但有不少教師卻過(guò)分依賴多媒體，甚至一節(jié)課的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、提問(wèn)都在課件上，整堂課沒(méi)有重點(diǎn)，黑板上沒(méi)有任何板書(shū)，對(duì)于應(yīng)該給學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)的地方卻一閃而過(guò)，不作停留，也不給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，整堂課不是在教學(xué)，而是在播放和展示課件。學(xué)生看著有趣，但印象不深，許多學(xué)生“過(guò)幕”就忘。對(duì)整堂課的內(nèi)容沒(méi)有深入的理解、完整的體會(huì)和有效的接受。

一堂成功的課，應(yīng)當(dāng)是師生共同創(chuàng)造和完成的，教師教學(xué)思維的展開(kāi)，學(xué)生思維隨機(jī)的配合，師生情感的共鳴，不是任何多媒體所能代替的。因此，多媒體教學(xué)的應(yīng)用一定要落到實(shí)處，要和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮它的輔助作用，這樣才能收到令人滿意的效果。

三、沒(méi)有充分地利用課件上的信息資料

有些教師在制作課件時(shí)，不怕花費(fèi)時(shí)間、心思和精力，做出的課件可謂聲色俱全，圖文并茂，但在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，卻沒(méi)有充分利用課件上的資料，為教學(xué)起到輔助作用，對(duì)課件的利用缺乏因勢(shì)利導(dǎo)，圖像和聲音一晃而過(guò)，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)任何感觸。我在聽(tīng)一位教師講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，課件上播放了動(dòng)物被殘殺的圖片后，學(xué)生發(fā)出一片驚訝之聲，而教師卻不作任何評(píng)述。我想在此如果教師以圖片內(nèi)容為契機(jī)，引進(jìn)關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)內(nèi)容，效果會(huì)更好。還有一個(gè)教師的課件中播放了羚羊飛渡時(shí)的叫聲，學(xué)生竟然大笑，教師沒(méi)作任何引導(dǎo)，學(xué)生也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到這聲音是生命的絕唱，更沒(méi)有體會(huì)到斑羚為了挽救種群而自我犧牲的悲壯。因此在教學(xué)過(guò)程中，一定要順勢(shì)利導(dǎo)，注意在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻牢記教師的主導(dǎo)作用，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，更要注意教學(xué)反饋，始終做好導(dǎo)演，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，使多媒體教學(xué)始終圍繞著正確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 ，并能充分利用課件，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮真正的作用。

四、對(duì)學(xué)生的課前提示和課堂引導(dǎo)不夠

農(nóng)村的學(xué)生，由于生活條件的限制，沒(méi)有使用過(guò)電腦，所以一聽(tīng)在多媒體教室上課，學(xué)生們特別高興，他們對(duì)電腦、圖像、聲音的好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的追求，不少學(xué)生情緒激動(dòng)，注意力全集中在畫(huà)面、聲音上，一節(jié)課上對(duì)所傳授的知識(shí)一無(wú)所獲，有的學(xué)生竟只帶兩本書(shū)，其他學(xué)習(xí)用具都沒(méi)有，認(rèn)為上課和平時(shí)的看電影差不多。再加上老師只顧點(diǎn)鼠標(biāo)，很少和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)，其效果還遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的授課方式。所以，教師在上課前一定要做好認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，提示學(xué)生課堂 上應(yīng)注意的事項(xiàng)，課堂上要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

多媒體教學(xué)手段以其自身的優(yōu)越性，在今后的教學(xué)中會(huì)得到越來(lái)越普遍的使用。但在使用中一定要把握尺度，要根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇使用，讓其輔助作用得到更好的發(fā)揮，才能促進(jìn)多媒體教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的快速發(fā)展。