體育教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張永紅

〔關鍵詞〕 體育教學；學生；創(chuàng)造力；興趣；方法

〔中圖分類號〕 G633.96〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（200９）０１（Ａ）—0031—０1

一、體育教學與學生創(chuàng)造力

在社會不斷發(fā)展進步的今天，一個人如果適應不了新的形勢，不能獨立地、創(chuàng)造性地解決綜合問題，就很難在社會上立足發(fā)展。人的創(chuàng)造力是在長期的實踐活動中培養(yǎng)鍛煉出來的，它深受社會環(huán)境因素的影響，特別是教育的影響。體育教學作為教育的重要組成部分，對學生的創(chuàng)造力、體魄的發(fā)展有其得天獨厚的條件。

人的創(chuàng)造力與認知風格有著十分密切的關系，其中傾向于分析性和邏輯性的被稱為“左腦功能”性認知。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官，在一定的時空內(nèi)學習體育知識和技術運用。完成這些技術動作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力以及豐富的聯(lián)想力和頑強的意志力。這就為體育教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了科學的基礎。

二、在體育教學中激發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們力求接觸、認識、研究事物的帶有積極傾向性的心理特征，是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力，學生體育興趣的廣度也隨著年齡的增長而發(fā)生變化。低年級學生的體育興趣廣泛而多變，并且易受外界因素的影響，這就要求這個階段的體育教學在教法上應具備靈活性、多樣性、創(chuàng)新性、趣味性的特點。單一的教學內(nèi)容很難滿足這個階段學生的心理要求，只有豐富多變，富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容才容易激發(fā)學生的學習興趣。初中階段是學生體育興趣形成的關鍵階段，也是體育興趣開始分化的階段，這個階段學生的心理特點是爭強好勝和喜歡表現(xiàn)自己。這就決定了此階段的學生比較喜歡競爭性的運動項目，在教學中可采用比一比、測一測的方法，既能滿足學生的好勝心，又能激發(fā)學生的運動潛能和學習興趣。到了高中階段學生的體育興趣基本定型，他們的體育興趣較為穩(wěn)定，而且逐漸形成了興趣中心。體育與健康課程實施選項教學，學生可根據(jù)自己的興趣和需要選擇自己所喜愛的運動項目進行學習，正好符合這個階段學生的心理特點。

因此，這個階段的體育教學應努力提高學生的運動技能，引導學生收集自己所選運動項目的信息，擴大知識廣度。只有運動技巧能達到一定的水平，學生的體育興趣才可能保持下來，才能養(yǎng)成參加體育的習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

三、分層教學過程中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學方法

1. 發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法用于體育教學，其突出特點是引導學生學習，不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而讓學生運用自己所學到的知識和已有經(jīng)驗去探索解決問題的方法，從而迅速掌握所學技術動作和有關知識、方法和原理。例如：跳遠教學中可采用發(fā)現(xiàn)式教學：（1）設問：在你用同樣的速度起跳時，采用蹲距式和挺身式哪一種姿勢跳得更遠？為什么？（2）觀察與思考：組織采用蹲距式和挺身式兩種不同姿勢的同學跳一次，讓同學們觀察思考，教師給予啟發(fā)，比較這兩種姿勢的共同點和不同點，并總結跳得好與不好的同學有什么不一樣？（3）提出問題進行討論對比：師生經(jīng)過討論后再利用掛圖、錄像，結合教師示范和講解，揭示跳遠時合理的助跑節(jié)奏，正確的身體姿勢，以及跳遠時的速度力量，身體重心和騰起速度、騰起角度和起跳高度。（4）驗證：學生根據(jù)自己身體條件在不減速的前提下，按合理的技術要求進行練習，并找出適合自己的技術動作和適合自己的練習方法。

2. 情景練習法：在體育教學中無論是新內(nèi)容還是復習教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，以及技術動作的提示，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

因此，在體育教學過程中要經(jīng)常有意識地引入獨自創(chuàng)設的具有一定情緒色彩的形象生動的具體場面以引起學生的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以語言描述情景，可舉行綜合運動會、單項運動會、教學比賽、球類比賽等各種體育教學活動，從而激勵學生的熱情，促進學生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

除了以上兩種教學方法外，還有討論法、問題教學法等等。在體育教學中充分利用有效的手段，可以更好地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次的學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到相應的提高。