顛覆、顛覆，驚起一堂頓悟

魏建勝

這是一節(jié)作了充分設(shè)計(jì)的小學(xué)高段作文指導(dǎo)課。

課始，一切都按照預(yù)設(shè)在有條不紊地進(jìn)行著：

“同學(xué)們喜歡自己命一個(gè)有意思的作文題目嗎？”

“喜歡。”學(xué)生異口同聲回答。

當(dāng)然喜歡了，這個(gè)問(wèn)題充分尊重了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了以生為本的精神。哪個(gè)學(xué)生不愿意自己的作文題目自己做主呀！我暗暗得意地想。多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)呀！

“那好，今天我們每個(gè)同學(xué)命一個(gè)作文題目，把它工工整整地寫到黑板上，好不好？”

“好。”學(xué)生群情激奮。

肯定好呀，這可是難得的在全部同學(xué)面前展現(xiàn)才情的大好機(jī)會(huì)啊。

“寫好后，大家就要選出一個(gè)最有特點(diǎn)，或者是你最感興趣的作文題目，大家一起寫，怎么樣？”

“行！”學(xué)生更是滿臉的興奮。

“不過(guò)，被選中題目的這個(gè)同學(xué)就要給大家講一講這篇作文如何寫，引導(dǎo)大家討論完成這篇作文，如何？”

“不行！”更大的氣流從學(xué)生的嘴巴和眼睛里沖了出來(lái)，好像有無(wú)限的冤屈似的。

不行？我納悶了。為何不行？原來(lái)我沒預(yù)料到這個(gè)設(shè)計(jì)給了學(xué)生“恐懼”心理。他們都不愿意出丑，丟洋相。他們都暗暗擔(dān)心那一個(gè)被選中的同學(xué)會(huì)是自己。

“不行！不行！”

整個(gè)教室就像炸開了鍋一樣，亂成了一團(tuán)。他們盡情地表達(dá)著自己的反對(duì)意見。誰(shuí)讓我總是太寬容呢，現(xiàn)在該怎么辦？作文課中的這篇作文總是要寫的呀。看著他們“群魔亂舞”的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)……

“那好吧，同學(xué)們把剛才這個(gè)片段寫下來(lái)，注意老師是怎么說(shuō)的，自己是怎么想的，同學(xué)們是怎么鬧的，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)，把剛才這個(gè)場(chǎng)景寫得活靈活現(xiàn)、繪聲繪色。”

幾經(jīng)“威逼利誘”，同學(xué)們?cè)谡n堂上寫完了這篇作文。特在此選錄一篇學(xué)生寫的隨堂作文：

被“顛覆”的作文課

馬上就要上作文課了，老師會(huì)上什么呢？會(huì)怎樣講呢？我左思右想上想下想前思后想，就是想不透這魏老大又要耍什么花樣了……

魏老大輕輕提了一下嘴角。一定有詐！我心里暗想。“我們玩一個(gè)游戲。”游戲？好呀。玩什么呀？別繞彎子，趕快說(shuō)吧。“你們每個(gè)人寫一個(gè)題目，你們選出一個(gè)感興趣的，少數(shù)服從多數(shù)……”什么？這也叫游戲？我心里郁悶啊。“被選出的，給我們講這篇作文怎么寫。”千萬(wàn)別選我的呀！那我可不是倒了八輩子的霉呀！求求你們啦……

魏老大的話音剛落，教師里就像炸開了鍋一樣，唧唧喳喳地抗議起來(lái)，極像一群鳥在開家庭會(huì)議——一只老鳥提出一個(gè)建議，卻遭到了全家的抗議。有的同學(xué)痛苦地皺著眉說(shuō)：“老師，換一個(gè)游戲嘛。”有的奮力地拍著桌子，通紅著臉說(shuō)：“老師，我可不可以棄權(quán)？”就連平時(shí)很安靜的同學(xué)也奮力地抗議著。現(xiàn)在就要看魏老大了。

“既然你們不愿意，那就……”算了？應(yīng)該不會(huì)有這種好事吧。我心里暗暗地想。“把這個(gè)片段寫下來(lái)。”看來(lái)我想的沒錯(cuò)，哎，為我哀悼吧！話音剛落，教室里再一次地炸開了鍋。“什么？老師我們選第一個(gè)啦！”同學(xué)們有的拍桌子抗議，有的使勁跺著腳說(shuō)：“老師，我們不玩啦！”“第一段 5 分鐘寫完！”結(jié)果反抗無(wú)效，我們只好乖乖地寫了，但是我們是心不甘，情不愿啊！

雖然這堂作文課被我們“顛覆”了，但是我們卻在“顛覆”中完成了一篇精彩的作文。魏老大的功夫可不是蓋的呢！

我要說(shuō)明，這可是一個(gè)字都沒動(dòng)的學(xué)生作文稿子。寫得還行。

坐下來(lái)靜靜想一想，這節(jié)課，我的權(quán)威受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，我精心的課堂設(shè)計(jì)被學(xué)生全盤“顛覆”，還好我急中生智，幾經(jīng)忽悠，他們總算完成了一篇還算不錯(cuò)的作文。

這算不算優(yōu)質(zhì)課？

這當(dāng)然是優(yōu)質(zhì)課了，學(xué)生很輕松地完成了一篇作文，還有比這更好的作文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

靜思這節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我覺得有這么幾點(diǎn)值得深思：

1． 作文課要有素材意識(shí)

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都可以當(dāng)作作文的素材——板著面孔說(shuō)話、逗著樂子尋趣、兩只螞蟻打架、一片黃葉被蟲吃了一個(gè)洞……生活中的所有事物，都可信手拈來(lái)，信筆成文。千萬(wàn)不要一遇上寫“路上發(fā)生的事”，學(xué)生不是寫坐車給老人讓座，就是扶盲人過(guò)馬路……換個(gè)角度想想，踢著一個(gè)塑料瓶，百無(wú)聊賴地走著、想著心事，不也可以寫成一篇文章嗎？在這節(jié)課中，學(xué)生“顛覆”課堂這樣“低級(jí)趣味”的課堂鬧劇，不也可以寫成一篇趣味盎然的習(xí)作嗎？

2． 作文課上要有“忽悠”意識(shí)

“忽悠”不是搞笑，而是一種智慧。一個(gè)不經(jīng)意的忽悠，喚醒了學(xué)生的生活積累，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，那么富有童趣的學(xué)生習(xí)作就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。作文課千萬(wàn)不能刻板地去講什么作文的幾要素，最好不要講開頭怎么寫，中間怎么寫，結(jié)尾怎么寫的寫作知識(shí)。如果需要這些知識(shí)，最好將其巧妙地和寫作內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，顯得自然和諧。這次習(xí)作指導(dǎo)課，不就是一個(gè)忽悠——把剛才大家吵鬧的場(chǎng)面寫下來(lái)。學(xué)生就無(wú)師自通般地寫出佳作來(lái)了嗎？

3． 作文課要有當(dāng)堂訓(xùn)練的意識(shí)

家長(zhǎng)最煩惱的什么？是學(xué)生家庭作業(yè)有作文。如果有作文，學(xué)生咬筆桿，家長(zhǎng)連搖頭。學(xué)生抄作文選，家長(zhǎng)幫著選。當(dāng)堂訓(xùn)練，這不僅是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更是在減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)修改，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句，可以學(xué)會(huì)謀篇布局，可以相互交流提高。當(dāng)堂訓(xùn)練，功莫大焉！

被學(xué)生“顛覆”后的作文課給了我哪些頓悟？

肯定有。

如果有，那么這些頓悟就是廣博的寫作素材、機(jī)智的“忽悠”指導(dǎo)、當(dāng)堂的寫作修改……

（作者單位：新疆哈密石油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯趙靄雯