別讓技巧掩蓋了你的真誠

何　捷

有緣更是有幸，和于永正先生獨處了半天。那是在廈門參加全國語文教學研討會，作為參加匯報課的青年教師之一，得空陪同先生到廈門書協主席陳秀卿女士家拜訪。難得暫時離開喧囂的會場，僅三兩人伴隨大師前行，自覺告訴我，應抓住這千載難逢的機會，求得語文教學的真經。

于是，圍繞著課堂教學設計、教學技巧、課堂應急措施等一個又一個棘手的問題，我誠懇地向先生請教。未曾料到，先生的臉色越來越凝重，終于，停下腳步，緩和但鄭重地說道：“沒問到點子上，別讓技巧掩蓋了你的真誠。”一時間，我愣在原地，幸而同伴招呼才跟上。

先生見我大惑不解的樣子，笑道：“功夫的最高境界就是無形。正所謂無招勝有招，教學的最高技巧就是真誠的關愛。有了這樣真誠的愛，再簡單的設計也能喚起孩子學習的激情，也能生成扎實有效的課堂教學效果，讓每一個孩子在課堂中受益。那些偶發的、意外的言行，自然就會在春風化雨的意境中轉化為新的教學資源，為你所用，造福于孩童。”先生言罷，我再也無心趕路，只將這番話在心中反復咀嚼，隱隱間感覺內心有種強烈的震顫。

下午，在陳秀卿女士家中品茶，觀書。陳女士親筆手書“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”贈先生。先生指著泛黃的仿古紙卷道：“你們看，陳女士的字溫潤涵雅，古樸稚拙。看似孩童般的書體，沒有數十年功力如何能有這返璞歸真的天成情趣。這內容也能給我們啟發——厚德載物。德厚方可載物。課堂不正是如此嗎？相信只要你是真誠的，必能讓孩子感知，也必定能承載起需要完成的教學任務。而各種技巧只不過是外在的形式罷了，稍有留心，符合孩子天性即可，不必刻意追求和模仿。”我的心再次為之一震。

終于到了先生的作文專場。此次他執教四年級習作——《將作文寫得有聲有色》一課。癡迷作文的我自然錙銖必較地聆聽先生在課堂上的每一句話。果然，課外口吐蓮花，古詩詞學養豐厚的先生一到了課堂上，滿口童言童語，和孩童的語言體系完全融合。平易近人的教態，融洽的課堂氣氛，這一切讓每一個聽課者感覺到眼里，耳里，心里。

說到設計，則只是五個簡單的環節：臨習片段——暢談體會——出示要求——自由習作——隨機點評。可以說，每個看課的教師都能操作，但是，并不是每個人都能行云流水般自然暢快地上出那種濃濃的語文味。我知道，除了先生累積大半生的經驗外，最重要的就是他的真誠。你看，年近七旬的他，活潑得像個孩子，扮演起角色來比孩子更調皮；你聽，言語謹慎的他居然說起俏皮話來也是好手，模擬動物的叫聲比孩子更大方。一時間，大師于永正不見了，只見一個人見人愛的銀發大朋友于永正。課末，先生請孩子對他的表現進行評價，孩子的言語說明了一切：您是我見過最幽默的人；謝謝您，我好像一下子就會寫作文了……一個孩子稚嫩地說：我覺得，您就像課文《那片綠綠的爬山虎》中的葉圣陶老先生，而我們也一定會成為肖復興的。

那一刻，我豁然開朗——真誠就是最高的教學技巧。

（作者單位：福建福州教育學院二附小）

責任編輯趙靄雯