初中思想品德課教學的優化途徑

戴大庚

一切為了每一個學生的發展是新課程的核心理念。要體現這一核心理念，就要通過有效的途徑和方式優化課堂教學，創造一個師生互動、積極交往的課堂，充分發揮學生的主體性。可從以下幾方面來優化初中思想品德課教學。

一、創設情景，誘發學生的學習動機。激發學生的學習興趣

教師在教學過程中能否密切關注和調動學生的學習動機、激發學生的學習興趣，直接影響到學生能否主動地參與到教學過程中。因此，教師應根據教學目標和教學重點、難點，通過創設情景把學生的思維引入希望獲取知識的積極狀態。教師可以通過對教材的充分挖掘，用別開生面的情景、引人入勝的寓言故事、美妙動聽的音樂、學生關心的社會熱點問題等創設情景，激發學生的學習動機和興趣，使他們自覺地、積極主動地參與到教學活動中去。

二、創設平等對話的課堂。營造和諧的氣氛。突出學生的主體地位

在教學過程中，教師應創設平等對話的課堂，營造和諧的氣氛，突出學生的主體地位。能讓學生觀察的盡量讓學生觀察，能讓學生討論的盡量讓學生討論，能讓學生思考的盡量讓學生思考……也就是把課堂還給學生，引導學生積極主動而愉快地學習。例如，在講解八年級(下)的“維護消費者權益”中的“為什么要練就‘慧眼”的內容時，可以圍繞討論主題讓學生自由發言，以突出學生的主體性，教師用多媒體顯示：周末，小麗和媽媽一起逛街，街上形形色色的促銷活動卻讓媽媽和小麗分不清東南西北了，“全市最低價”、“跳樓價”、“虧本銷售”、“最后三天”、“有獎銷售”，應有盡有。

教師：看到這里，大家都笑了，因為類似的現象在我們的生活中實在是太常見了。面對鋪天蓋地的促銷活動，你們如何看待呢?

學生1：幾乎都是假的。

學生2：什么“全市最低價”，他又不知道其他商家的價格，分明是故意糊弄消費者的。

學生3：這些活動都是騙人的。有一次，我在一家店門口看到一塊牌子，上面寫著“合同到期，最后三天”。一個星期后，我又路過那家店門口，看到牌子上寫著“虧本銷售”，到現在那家店還開著呢!

這樣，不僅使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，而且很自然地使學生得出結論：面對形形色色的大千世界，人們必須練就一雙“慧眼”。

三、組織形式多樣的課堂教學活動。豐富課堂內容

新課程理念下的課堂教學應該是形式靈活多樣的、內容豐富多彩的。這就要求教師充分挖掘和利用課本資源，同時運用多種教學方法與手段，開展形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、知識搶答、小組討論、辯論賽、小品表演等，放手讓學生在課堂上盡可能地動腦、動眼、動口、動手。這不僅能營造良好的課堂氣氛，而且能讓學生做到“動中學、學中動”，以最佳的狀態投入學習。如講解七年級(下)的“善于斗爭”的內容時，教師可以布置學生課前認真閱讀案例，并設想可能出現的結果，然后編排小品。

方案一：妥協。小平第二天給小痞子帶了30元錢，但小痞子可能還會敲詐他，、

方案二：沖突。小平第二天與小痞子發生了沖突，小平可能受傷。

方案三：報警。小平報警了。警察抓住了小痞子。

上課時，教師再組織學生表演和觀看小品。在此基礎上，教師可以組織學生進行小組討論并交流：假如你是小平，你會怎么處理這件事?這樣，能進一步讓學生參與到教學活動中來，使他們思考、討論和交流后認識到：青少年不僅要敢于同違法犯罪作斗爭，而且要善于同違法犯罪作斗爭。

四、充分利用網絡資源，靈活運用多媒體。激活課堂教學

現代網絡資源、多媒體技術的“{現，為課堂教學提供了強大的技術和物質支持。教師應開發、利用多媒體和網絡資源。如利用網絡資源制作音像兼備、圖文并茂、動靜結合的教學課件。使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用網絡信息資料拓展學生的視野；利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣與求知欲等。在此基礎上，教師再進行適時、恰當的講解，充分借助視聽優勢，激活和促進課堂教學。如講解七年級(上)的“身邊的誘惑”的內容時，教師可以收集、整理并播放“法輪功”癡迷者在天安門廣場自焚的相關錄像資料。然后，教師作適當的講解：2001年1月23日下午，一年級小學生劉思影和媽媽一起。與其他幾名“法輪功”癡迷者帶著汽油到天安門廣場自焚1人當場被燒死，4人嚴重灼傷，面目全非。小思影全身燒傷面積達40％，雙手燒傷最嚴重。3月17日，雖經醫護人員全力搶救，她還是走了，帶著一身被汽油燒傷的創痛及對媽媽的不解和報怨……這樣，不僅可以調動學生的積極性、主動性，而且可以使學生在感性認識的基礎上認清邪教“法輪功”的危害。

總之，優化課堂教學的方法多種多樣，思想品德課教師要勇于探索、善于總結、靈活運用各種課堂教學的方法和途徑，不斷優化課堂教學以達到最佳效果。