新課程理念下高中物理有效教學(xué)的建構(gòu)

郭葉萍

中學(xué)物理新課程的教學(xué)要想獲得好的教學(xué)效果，就必須實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下,以盡可能少的時間和精力的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會和個人的教育需求而實(shí)施的活動。它要求教師擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略,引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

一、充實(shí)課堂教學(xué)

教學(xué)形式的充實(shí)。教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和不同水平的學(xué)生，利用電教設(shè)備、教具模型、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)等資源，設(shè)計不同的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟物理中的思想方法，切忌生搬硬套、和盤托出等做法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與，體驗(yàn)快樂與成功，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。課堂教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的。所以課堂教學(xué)設(shè)計不能流于形式，教師在備課時要做到有的放矢——既要備課本，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，詳略得當(dāng)；又要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，以及練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤，等等。

課堂活動的安排要充實(shí)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動是必要環(huán)節(jié)，這關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性。在活動中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂氣氛，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己討論，以此提高課堂效率。

二、物理教學(xué)中應(yīng)注重概念教學(xué)

概念是物理學(xué)的一個重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)，就必須重視和加強(qiáng)物理概念教學(xué)。學(xué)生只有掌握好物理概念，才能正確理解物理事實(shí)、掌握物理規(guī)律和原理、提高分析和解決問題的能力。在概念教學(xué)中教師必須明確以下幾個方面：一是弄清與概念有關(guān)的物理事實(shí)（包括實(shí)驗(yàn)事實(shí)），即弄清物理概念的依據(jù)；二是明確引入概念的必要性；三是研究手段和方法；四是逐字逐句推敲概念，全面準(zhǔn)確地弄清其物理意義，明確概念的適用條件；五是弄清關(guān)系密切的概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，明確概念在教材中的地位。

三、物理教學(xué)中應(yīng)注重物理表述能力的培養(yǎng)

物理表述能力是“能用簡明準(zhǔn)確的物理語言（包括文字語言、符號語言、圖像語言）來表述有關(guān)物理概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理過程等一系列物理問題”。學(xué)生在物理表述中往往不能用簡練的物理語言來描述物理概念和物理規(guī)律，也不能用簡練的物理語言來描述物理情景、分析物理現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中感受嚴(yán)密的物理語言。

四、物理教學(xué)中應(yīng)注重人文關(guān)懷

中學(xué)物理教材中穿插了許多物理學(xué)史的內(nèi)容，但往往沒有引起足夠的重視，教師和學(xué)生甚至忽略了它們的存在。實(shí)際上物理學(xué)史內(nèi)容是學(xué)生理解物理知識、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、開闊視野、培養(yǎng)素質(zhì)所必不可少的內(nèi)容。讓學(xué)生了解物理學(xué)中基本概念、規(guī)律和理論的萌發(fā)、演變過程，可以加深學(xué)生對它們的理解。同時，介紹物理學(xué)發(fā)展過程中的物理思想、物理認(rèn)識觀、物理研究方法、物理史實(shí)以及物理學(xué)對人類文明進(jìn)程影響等方面的知識，能使學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)精神乃至科學(xué)倫理方面的教育。

五、“以學(xué)論教”，全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為

物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重、相互理解、相互接納、民主、平等、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

教師要創(chuàng)設(shè)一個良好的，有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的問題情境，使整個教學(xué)過程自始至終充滿主動學(xué)習(xí)的氣息，使學(xué)生在合作交流與交往中獲取知識與技能，在平等尊重的氣氛中形成完美的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。教師的教學(xué)是課程的創(chuàng)設(shè)與開發(fā)。教學(xué)與課程的關(guān)系中，課程是矛盾的主要方面，課程理念決定教學(xué)理念。教師與學(xué)生均處在課程中，是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)建者，教學(xué)雙方應(yīng)共同參與、積極開發(fā)，使教學(xué)成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過程。

六、組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式

教師應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，以促進(jìn)教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具。同時，要本著“從實(shí)際出發(fā)、因地制宜”的原則，挖掘和發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力把握所有教學(xué)技術(shù)手段的實(shí)用價值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促使教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。