如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

陳衛(wèi)東

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的一種意向活動，它往往是與好奇心相聯(lián)系的。大家都知道物理學(xué)科難學(xué)、難教，尤其入門更難。物理抽象、概括的特點與初中學(xué)生年齡小、抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，但如果能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，它可以使整個教學(xué)過程變得積極化，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有高昂的求知欲。因此，物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識教學(xué)融入趣味探求之中。

一、在引入新課時激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。在每一節(jié)課前我們都要引入課題，這時是最好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的時機。

我在教學(xué)中有時用一個小故事設(shè)疑，如阿基米得原理一節(jié)，可以先講阿基米得解決皇冠的故事。在二千多年前，敘拉王國的國王希羅找來一個珠寶商，給了他一些金子讓他制作一頂王冠。王冠做得非常漂亮，也跟原來給的金子一樣重，而希羅懷疑珠寶商盜竊了他一部分金子，而在王冠中摻了一部分白銀，他請阿基米得鑒定王冠是否是純金的，阿基米得便開始了苦苦探索……一次他到盛滿水的浴缸中洗澡，當(dāng)他跨入浴缸時，他注意到水向外溢，他豁然開朗興奮地喊：“我找到了！我找到了！”你知道他是用什么方法來鑒別王冠的嗎？這個故事不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能教育學(xué)生在生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣。有時又可以用實驗設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講大氣壓強這節(jié)課前，我先做一個小實驗：一個空杯子中裝滿水，用紙片蓋住杯口，并按住，然后將杯子倒置松手，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片不會掉下來，水也不會流出來，自然想弄清楚是什么原因。適時設(shè)疑，激起學(xué)生對實驗的興趣，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以運用問題、生活中的事例等引入新課。

二、在教學(xué)的過程中激發(fā)興趣

實驗是運用舊知識探求新知識、運用知識和知識反饋的有效手段。教師通過實驗器材或教學(xué)媒體制作、裝配和操作實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果歸納總結(jié)規(guī)律的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望，滿足學(xué)生渴求運用新知識、探求新問題的成功感，從而引發(fā)出新的學(xué)習(xí)需求。

我在講述液化現(xiàn)象時，將書上的模擬大自然中雨的形成這個實驗如實地做了一次。當(dāng)然，一般情況下大多數(shù)教師在講這部分內(nèi)容時都是一帶而過。課堂上我向錐形瓶內(nèi)注入一些溫度在40℃~50℃的溫水，稍后，取一盛有冰塊、外表面干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口上，讓部分學(xué)生到講臺前來觀察，錐形瓶內(nèi)是否出現(xiàn)了朦朧的“白霧”？蒸發(fā)皿的底部出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？然后將一只不放冰塊的蒸發(fā)皿蓋在錐形瓶口上，再讓學(xué)生到講臺前來觀察，還能看到剛才所看到的現(xiàn)象嗎？通過這樣的演示，學(xué)生會深刻地認(rèn)識到大自然中許多現(xiàn)象的形成，諸如霧、露水等的形成就不難解決了，學(xué)生對于冬天的早晨帶眼鏡的人從室外進(jìn)入室內(nèi)眼鏡片上變得模糊、牙醫(yī)在檢查病人口腔時用的小鏡子在放入口腔時要先在火上烤一下等問題就能迎刃而解了。這樣既使學(xué)生掌握了知識，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索大自然的興趣。

三、在總結(jié)教學(xué)中激發(fā)興趣

物理教學(xué)可以把知識傳授演化成典故、趣題、知識游戲、科學(xué)知識小品、猜謎語等課堂教學(xué)活動，把物理課教得生動、活潑、有趣，寓教于樂，學(xué)生在興趣盎然的課堂活動中不知不覺學(xué)完了課程，又深刻理解和掌握了所學(xué)的知識。

我在進(jìn)行物態(tài)變化一章的總結(jié)時，巧妙地結(jié)合教材特點，上了一節(jié)十分特別的課，使學(xué)生感到興趣盎然。這節(jié)課是這樣上的，當(dāng)我板書完物態(tài)變化小結(jié)這一課題后，稍作停頓，有意醞釀一下，接著宣布：“本節(jié)課看老師表演一個課文科學(xué)知識小品，節(jié)目是水的自述。”在同學(xué)們既驚訝又好奇的目光下，我開始表演科學(xué)小品——水的自述：“我的名字叫水，由氫、氧兩種元素組成。我可會變啦，云、霧、雨、露、霜、雪、雹都是我的化身，有時我搖身一變，成了硬梆梆大固體，有時又可化整為零，變成飄飄渺渺、深邃莫測的層層云海。我蕩漾江河，棲息湖泊，奔騰大海，深居地下，遍布人體，地球上每一個角落都有我的足跡。”當(dāng)我一口氣把課程演繹成小品并表演完成時，課堂上先是一片寂靜，隨后學(xué)生們都鼓起掌來。因為這一科學(xué)小品，擬人化地描述了水變?yōu)樵啤㈧F、雨、露、霜、雪、雹等物態(tài)成因和條件，富有趣味性、知識性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過這樣的一節(jié)課，不僅使學(xué)生掌握了物態(tài)變化的知識小結(jié)，也使學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)中學(xué)會總結(jié)。

總之，“興趣是最好的老師”，我們只要在教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，善于結(jié)合課程特點，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點的教學(xué)方法，努力把我們的物理課上得生動有趣。這樣的課堂一定會受學(xué)生的喜愛，進(jìn)而提高我們的教學(xué)效果與質(zhì)量，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。