淺談“直觀教學法”在實踐中的應用

[摘要]著重介紹直觀教學法的特點和在教學實踐中的應用和效果，經教學實踐證明，該方法可在教學中推廣應用。

[關鍵詞]直觀教學法 直觀認識 學習興趣

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120165－01

直觀教學法是利用圖表、實物、教具、掛圖等等進行課堂教學，把抽象的知識寓于直觀的圖表、實物、教具、掛圖之中，使教學內容簡單化、形象化，有利于基礎知識水平較差的、理解能力較弱的學生接受知識，以實現(xiàn)教學目的。因此，在教學過程中，就要針對技工院校學生的特點：學生層次不同，基礎水平、理解能力差距很大。教師的課堂授課采用適合他們的教學方法，以達到最好的教學效果，而直觀教學法是在實踐應用中的一種效果不錯的教學方法。

一、直觀教學法的特點

（一）增強學生的直觀認識

由于學生本身的特點，對于理論性很強的知識，理解起來會很困難，他們的空間想象能力和邏輯判斷能力相對較弱。利用傳統(tǒng)的教學法，學生要達到一定的理解程度會在課堂上用去很多的時間。如果利用直觀教學法，就好象是面對面的說話，都可以看到對方，所講內容就好象是擺在面前的實際物體，這樣可以提高學生的直觀認識能力，幫助他們的空間想象能力，在教學中節(jié)省時間，更有助于提高他們對理論知識的理解，學生學起來也會省力。

（二）提高學生的學習興趣，引導學生主動學習、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新

學生在學習過程中，學習興趣的培養(yǎng)是極其重要的。他們只有對這一門學科產生興趣，才能有動力去研究和探索。利用直觀教學法可以提高學生的學習興趣，讓學生在學習理論的同時，能夠的看到的那一部分的實際或模擬的動作、結構、工作原理等。在學習的過程中增加趣味，激起他們的學習熱情，學習就會有動力，增強他們的求知欲。由于好奇，他們就會主動去動手操作，這樣有助于鍛煉學生的動手能力，加深學生對所學知識的理解。教師可以通過直觀教學引導學生去研究、去探索、去創(chuàng)新，還要讓他們自己對所探索的結果進行總結和評價，使他們對自己的所做有一種成就感，更能提高他們的創(chuàng)作激情，這是一種良性循環(huán)，對學生今后的發(fā)展有很大的幫助。

二、直觀教學法在實踐中的具體運用

（一）在教學過程中，充分利用已有的掛圖

在實際教學過程中，教師在每門學科的授課中要充分利用已有的掛圖和教具。因為，學生本身的特點，他們在這之前，可以說從來都沒有見過我們要講的這些設備或零件的外形結構，單從書本中了解，由于思維的限制，他們要想象出這些可能會很吃力。研究證明，人類接受的新鮮事物中有70%左右是通過眼睛去認識的，直觀教具和掛圖則是學生通過眼睛直接接觸反映到大腦的。運用掛圖后，可以幫助學生形象、生動、逼真的通過圖中的結構來幫助想象，這樣比起傳統(tǒng)的教師在課堂上用語言形容物體的結構要容易理解的多，教師教起來會輕松許多，學生學起來也會省力。這種印象會更深刻，不容易忘記，這是一種雙贏的效果。對于直觀的教具，由于它本身的立體結構，從直觀上學生對它就有一種認識。面對著這種物體去講授關于它本身的結構和工作原理以及應用，讓學生有一種身臨其境的感覺，很容易使學生產生學習的沖動，教師可以把握住時機，使課堂教學效果達到最好的狀態(tài)。

（二）在教學中采用一些自制教具

為幫助學生理解，還可以利用一些自制教具，這更具有直觀性。這種教具是針對某一班級中某一部分學生的特點和原有的知識層次，把抽象的理論變?yōu)榫唧w的、直觀的可以看的到、手摸的到，用生活中具體的一個個實物來解決我們課堂上理論知識。

自制教具教學，有以下幾方面的優(yōu)點：

1．可以激發(fā)起學生的學習興趣，當他們有了學習興趣后，才能在課堂上與教師產生互動。這樣教師在課堂上才能越講越有勁兒。

2．學生學習起來省時省力，提高了學習效率，這樣教師在課堂上就會有更多的時間去講授象零件的工作原理、特點應用等等這些學生課堂上所必須掌握的內容。

3．由于教具的直觀性特點，使學生不但學的快，學的省力，而且記的牢，教學效果也好。

4．教師將自制教具運用于課堂教學，還能拉近與學生之間的距離，增進師生感情。例如：在機械制圖教學中，為了給學生講解三視圖的投影及其特點，我用一個正方形的紙盒拆開，用其中三個互相垂直的三個面做三個投影面，把空間的物體的投影影射到三個投影面上，然后把紙盒沿兩個面的接觸線處慢慢展開就形成了物體的三視圖。便于學生理解三視圖的形成，通過慢慢的展開過程，使學生看明白主俯視圖長對正、主、左視圖高平齊、俯、左視圖寬相等的投影規(guī)律，并能使學生更好的掌握投影規(guī)律。這種親眼目睹形成的印象會相當深刻，要比老師在課堂上用嘴講強百倍。

三、充分利用多媒體在教學應用的作用

由于計算機的普及，多媒體越來越多的應用于教學中。在教學中應用多媒體的意義在于變抽象為直觀，便于學生觀察和認識，有利于學生理解和掌握教材；化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時。在教學中適時地在課堂上向學生演示。正確運用多媒體手段進行教學，改變傳統(tǒng)教學的單調模式，通過圖片、圖表、教學電影等形象而提供感性材料，不但使學生接收的信息量增多，而且對學生一定強度的刺激，可讓學生的心理活動處于積極狀態(tài)。充分發(fā)揮了教師的主導作用，調動了學生的學習積極性，增強了學生的學習積極性和興趣。在機械制圖課中，利用多媒體教學可以更直觀地體現(xiàn)出物體的三維結構，為了能使學生對于一些部件有一個直觀形象的認識，也通過掃描儀將這些部件掃描成圖形文件，加到教案當中。這樣一來，使得原來需要教師在黑板上畫的許多框圖，就可經過一“掃”而進學生視野，而且可多次重復使用。利用視頻讓學生了解在某一投影面上哪條線是看的見的，哪條線是看不見的，就好象是拿著實物在畫圖。實現(xiàn)了學生由抽象思維向形象思維的轉換，有助于維持學生學習興趣，使學生學習起來又省時又省力。

學無止境，教無定法，教學方法的目的是提高教學質量。今天我只是根據(jù)自己的工作實際對直觀教學法的認識進行了簡單的論述，希望廣大同仁多提寶貴意見。

作者簡介：

程書芬，女，大專學歷，工程師，主要從事機械類課程的理論教研工作。