大學生課外閱讀情況調查與分析

曾 樺 毛力元

摘要:對高等院校的大學生而言,課外閱讀是直接推動學習活動的重要手段。本文旨在通過調查了解大學生課外閱讀的情況,分析影響大學生課外閱讀的因素,并在此基礎上提出相關的建議和對策,為促進教與學的良性互動和發展提供參考。

關鍵詞:大學生;課外閱讀;閱讀目的

湖南農業大學歷來注重通過引導學生養成合理健康的課外閱讀習慣,培養學生主動求知的學習態度,培養學生的實踐能力和創新思維,促進合作學習方式的形成。筆者以湖南農業大學為個案,主要從閱讀傾向、影響因素、圖書館利用等方面對大學生的課外閱讀情況進行了一次問卷調查,此次調查采取隨機抽樣的方式,發放問卷400份,收回有效問卷398份。

一、調查結果

1.課外閱讀的傾向

調查結果表明,65%的學生在網絡閱讀中只是瀏覽新聞和娛樂新資訊,閱覽人文知識電子書籍的只占20%;90%的同學是通過閱讀報紙、文摘等形式來獲取最直接的信息;51%的同學在閱讀書籍的選擇上更多關注娛樂消遣書籍;80%的同學的閱讀目的是為了各類考試的復習備考。

2.課外閱讀的影響因素

調查顯示,大學生表現出的課外閱讀傾向很大程度上是由相關的環境因素造成的。40%的同學認為家庭教育因素對自己的課外閱讀興趣有很大影響,選擇影響小的只有20%;65%的同學表示所學專業對閱讀方向影響很大,認為影響小的只有30%;60%的同學希望課程設置和教師課堂教學能成為課外閱讀的引導主體。

3.圖書館的利用

調查顯示,一個月中,幾乎沒去過圖書館的同學有8%,光顧校圖書館10次以上的同學不足30%;40%的同學是在考前一個月去圖書館借閱考試輔導書籍;文藝類閱覽室的進入人數占45%,文史哲閱覽室則不到25%;50%的同學認為圖書館服務方式過于傳統,在時間和空間上對課外閱讀形成了限制;60%的同學希望加強信息檢索等課程的普及,以提高學生對圖書館的利用效率。

二、調查結果分析

1.大學生個人的認識不足

這主要表現在大學生課外閱讀的目的不明確和對課外閱讀作用的認識不深刻。通過調查發現,大學生課外閱讀表現出“消遣性”“方便面式”和“功利性”的特點,課外閱讀側重于服務專業知識、技能的學習和各種考試的備考。過分強調課外閱讀的實用價值,必然會使學生逐漸喪失興趣,導致學習能力的低下和知識結構的缺損。

2.學校教學引導不夠

(1)教師課堂教學缺乏引導。課堂教學側重于課本知識的傳授,而由課本衍生出來的知識較少,容易導致學生在課外閱讀中視野的短淺。

(2)信息檢索課程教學普及的欠缺。學校缺少對學生進行文獻檢索課和信息檢索專題講座等信息素質教育課程的教育或培訓,使學生對圖書館現有資源如藏書結構、書籍分布、新書推薦方面的信息了解嚴重滯后,在圖書借閱中表現出較大的隨意性和盲目性。

(3)學校課程理念過分理論化?！耙詫W生發展為本,培養符合專業特色的創新精神和實踐能力人才”已經成為大學國家課程政策的新理念,也就是學生發展本位的價值取向。這是學生發展與所學專業在根本溯源和價值體系上的統一。但目前大學課程設置在社會發展、科技進步、生產方式變革的新環境下,始終還是以學生的專業能力為前提。對學生學習價值取向目標的過分理論化,造成了學生課外閱讀的單向化和不全面性。

3.圖書館功能的欠缺

(1)圖書館服務方式較傳統?！懊鎸γ妗钡膫鹘y服務方式的缺陷日益暴露,如:對讀者的借閱次數和數量有一定的限制,服務時間相對學生學習時間過短,某些書籍限在閱覽室閱讀,借出書籍規定歸還時間過早等規定,在時間和空間上嚴重影響了學生閱讀的便利性與積極性。

(2)圖書館資源的利用缺乏保障。目前圖書館的管理模式和文獻布局,使圖書資源的利用缺乏保障。由于圖書館書籍的主要閱讀方式為借閱,學校近年招生數量迅速增長,校內藏書已經不能完全滿足大學生的需要,常出現要借閱的圖書已經被其他同學借閱,或是今天看過的書明天看不到等矛盾。

(3)圖書館信息檢索利用困難。圖書館的書刊閱覽管理員一崗多職,使得對讀者的基礎參考咨詢、導讀輔導和管理工作顯得很薄弱,迫切需要分層次的、多點分布的、專業的信息服務、導讀與輔導等方面的人員。

三、建議與對策

1.學生自身要轉變課外閱讀的觀念

中國共產黨十六屆三中全會明確指出:“教育教學應當堅持以人為本,樹立全面、協調、可持續發展的教育教學體制,促進經濟社會和人的全面發展?！贝髮W生要擺脫被動的考試性讀書模式,應主動在國際化的視野下讀書學習,尋找最前沿的一流的知識,并主動通過良性的課外閱讀提高自己的動腦、動手能力。

2.加強對大學生課外閱讀的科學引導

(1)課堂教學要積極引導學生課外閱讀的良性發展。一方面,高校教師在教學過程中除講述課本所列出知識點外,應盡可能多地給學生提供相關的閱讀數目引導,使課堂教學實現良好的延伸和拓展;另一方面,在注重課堂教學目的的同時應考慮學生的社會需求,使學生明白社會需要的是“有用的人”而不僅僅是“高分的人”,讓學生積極參與到課外閱讀中來。

(2)第二課堂的輔助引導。在完善課堂引導機制的同時,應合理指導學生的閱讀行為。可以引導、發動學生成立讀書團體或讀書會,組織讀書活動,強化學生對知識的渴望程度,培養學生課外閱讀的自主性和規劃性。

3.加強圖書館建設

(1)適時調整圖書館藏書結構。要根據學校學科建設的發展、學生規模以及社會“熱”等方面進行圖書資源的良好整合,并且不定時地進行學生需求反饋調查,從源頭上進行藏書結構的良性優化,讓圖書館的“大學靈魂”作用發揮得淋漓盡致。要進一步加強網絡資源的建設,特別是引進更多優秀的電子資源,如數據庫、電子期刊、電子報紙等,加強高校間的網際交流,達到資源的共享和最優化配置。

(2)改變圖書館傳統的服務方式。在信息日趨數字化、全球化的環境下,網絡信息資源的建設將成為高校圖書館工作的一項重要任務和長期目標。圖書館應合理購買計算機、服務器等硬件設備,設立電子閱覽室,為師生利用網絡信息資源提供現代化的信息環境。在網絡信息資源采集上,依據本校學科專業特點、課程設置情況和圖書館信息資源現狀及未來發展方向,購買維普科技期刊全文數據庫等。要整合互聯網上分散的信息資源,自建館藏書目數據庫、網站導航中心、信息檢索系統等,多方位、多層次滿足并保障師生對現代信息資源的需求。同時,應及時開展培訓,詳細向讀者介紹各種數據庫、檢索工具的使用方法,使讀者能夠輕松自如地使用數字資源。

(3)加大圖書館人力的投入。應配備具有計算機和網絡知識及實際操作能力、掌握信息的分類編目等圖書館學基本知識、了解本館館藏及本館網絡信息資源建設特點和發展方向、了解本校學科專業的設置的從業人員。

(作者單位:湖南農業大學科學技術師范學院)