感悟思想品德課

張　國

作為一名思想品德課教師，在教書過程中，筆者一直在思考，應尋求怎樣的教學方式使政治課充滿活力、讓學生感興趣。通過多年的教學實踐與思考，筆者將自己的一些感悟整理如下：

一、課堂導入形式多樣，吸引學生的注意力，激發學生的興趣

萬事開頭難，俗話說：好的開頭是成功的一半。為此我精心設計導人的形式，具體如下：

(一)歌曲導入

在學習“我有我的尊嚴”一目時，播放歌曲《小小的我》：小小的我，小小的我，投入激流就是大河，小小的我，小小的我，擁抱大地就是春之歌……通過歌曲的渲染活躍了課堂氣氛，將學生的思維拉回到課堂，也喚起了學生的注意。

(二)奇聞趣事導人

追求新奇是學生的天性，針對學生的求奇心理，可用奇聞來吸引學生的注意力，激發學生的興趣，增強學生對知識的理解和記憶，提高教學效果。如：學習“好奇心”這一內容時，我講了第二次世界大戰中，德國海軍U-110潛艇在大西洋海域的一次戰役中連續擊沉多艘英國的運輸艦船，船長倫普上尉興奮得得意忘形，總想親眼看一看敵船是怎樣被擊中的。于是他命令將潛水艇浮出水面，可就在潛艇浮出水面的同時，潛艇被敵艦擊中，導致艦毀人亡。我緊接著問：“是什么原因導致艦毀人亡?”學生馬上回答：“是船長倫普上尉太好奇了。”這樣自然而然地導人了新課的學習。

(三)學生表演小節目導入

根據教學內容選擇材料、創設情境，讓學生表演小品、情景短劇等，揭示教學內容，導入新課，做到寓教于樂。

(四)漫畫導人

漫畫是一種特殊的表達信息形式，是語言的又一載體，它本身有諷刺性和教育意義。多媒體展示漫畫可以使抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，使學生有新鮮感、趣味感。

(五)懸念導人

具體做法就是結合教學的內容創設一個情境，提出幾個問題(問題不宜太多)，設置懸念。如：在講“我有我的尊嚴”這一內容時，先給學生講梅蘭芳在抗日戰爭時期堅決不給給日本人演出，為明心志開始蓄須的故事。我提出兩個問題：梅蘭芳為什么寧可暫時失去藝術，也不給日本人演出?這個故事告訴我們什么道理?這樣做能夠喚起學生的注意，引起學生的思考，然后帶著思考進入新課的學習。

二、改變課堂教學模式，充分體現學生的主體地位，讓學生成為學習的主人

課堂教學是傳授學生知識的核心環節，教師應該改變昔日的滿堂灌的“注入式”教學，變學生的“要我學”為“我要學”。樹立以學生為本的教育理念，充分發揮學生的主體作用。為此應做到以下幾點：

(一)貼近學生實際，讓學生融入到課本之中

在教學過程中，根據教學內容，凡是能夠聯系學生實際的就緊緊結合學生實際。如：在學習“杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣”這一內容時，我就讓學生列舉自己在學習、生活方面有哪些好的行為習慣，有哪些要改正的不良行為習慣，在杜絕不良行為習慣方面有什么成功經驗。由于問題貼近學生生活，學生積極發言。達到了很好的教學效果。

(二)采用自學點撥、合作探究的教學模式，注重求知的過程

以往的教學中，教師只是將結果告訴給學生，這樣學生雖然得到了結果，卻失去了興趣，更不曉得知識產生的過程，學生只是成了在教師役使下學習的奴隸，不利于學生的終身學習，更不利于學生未來的發展。現在我的做法是：用多媒體展示自學提綱，自學提綱包括自學內容、自學時間、自學方法、合作探究、成果匯報。這樣有助于學生掌握學習方法，形成良好的學習習慣，真正實現從注重結果向注重過程的轉變，讓學生成為學習的主人。

(三)創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍

寬松、民主、和諧的課堂氛圍是讓學生成為學習主人的重要條件，為創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，教師首先要關愛學生，嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先做到，以身作則，讓學生感受到老師并不特殊，最后在內心深處做學生的良師益友。其次教學語言要和諧溫馨，教學態度謙恭和善。這樣，在課堂上學生情緒高漲，思維活躍，敢于發表不同意見，學生的主體地位得到了很好的體現，真正成了學習的主人。

三、堅持做到“一課一得”

“一課”指一課時，“一得”指一課時中所學到的東西，我的做法是每節課的課堂小結讓學生來完成。如：講完“學會主宰自己”一目時，我說：“同學們，我們又到了收獲的季節，請同學們拿出紙和筆，把你的收獲寫出來，然后向大家匯報。比一比看誰的收獲大。”學生立刻積極動腦、動手、動口，課堂氣氛極其融洽。教學有法，但無定法，課堂教學是一項創造性的勞動，思想品德課的教學更不例外，我們一定要領會新的教育理念，讓每一節課都有精彩的開端、圓滿的過程、充實的結尾。