體育文化周的魅力

周　灝

校運會是學校體育的重要組成部分，是對學校開展體育活動成果的最好檢驗，也是對學校進一步搞好群眾體育活動的最好推動和促進。傳統的運動會往往只有一小部分同學參與比賽，大部分同學只是充當拉拉隊的角色，難以達成理想的體育效果。因此，我們改革了傳統運動會，開展“體育文化周”活動，極大地激發了師生運動的熱情，取得了良好的效果。

1.快樂運動日——實現冠軍美夢。

快樂運動日的趣味活動吸引著每一個孩子的眼球。由于學校班級、人數較多，體育運動日分三天進行，一、四年級，二、五年級，三、六年級各組成三個大組。全校學生打破年級、班級的界限，分成紅、黃、藍、綠四隊，每隊自選教練、隊長、隊員，確定本隊的口號，每個隊都設計一面富有個性的隊旗。開幕式上伴隨著優美的旋律，不同班級的同色隊一起走向大操場的綠草地，組合成了一支龐大的新團隊，在隊長的帶領下，一邊揮舞隊旗。一邊高呼口號，隨后表演自編的團體操。表演結束，開始比賽。比賽一改傳統的組隊方式，由大組內高、低兩個年級的相應班級按隊員的“顏色”混合組隊，如六(1)班紅隊和三(1)班的紅隊組成一個參賽隊，這樣每兩個班中的紅、黃、藍、綠四個隊就開始了激烈的比賽。競賽項目年年都有新花樣，并注意具有兒童化、生活化、趣味性、參與性強的特點，如：袋鼠跳、投擲三門球、托球接力跑、扔羽毛球……這些競賽項目對身體素質條件要求不高，但趣味無窮，還能增強班集體的凝聚力，培養團結協作的精神。賽前大家商量分工，強弱搭配，賽中互相勉勵，互相幫助。特別是那些體弱者在同學們幫助下也能參與比賽，他們心理上的愉悅是在以往運動會上無法體會的。整整半天的比賽，每一個孩子都參加了八個項目，人人都是運動員，每個團隊都有一兩個項目奪得冠軍。滿足了孩子的運動需要，幫助他們體驗奪冠的快樂，還促進了不同年級不同班級學生的人際交往，培養了他們的合作精神，為孩子的社會化進程打下良好基礎。

2.校園NBA——體驗球賽情結。

像姚明一樣的球星是許多孩子心中的偶像，但是許多孩子往往苦于沒有參加球賽的機會，無法感受球賽的魅力。因此，在體育文化周中，我們精心安排了校園NBA球類聯賽，以滿足學生的心理渴望。培養他們的合作精神和體育道德。我們根據學校和學生的具體情況，開設了籃球、足球、乒乓球、羽毛球聯賽，學生根據自己的愛好報名參加，組成自己的球隊，選出自己的隊長，聘請自己喜歡的老師做教練。可是。學生每天在校時間安排非常緊湊，各班的體育課又不在同一時間上，具體比賽的時間如何安排呢?周聯席會議制度下的周周一張新課表，為球賽的順利進行提供了開放、靈活的機制。我們把相同年級的體育課、體育活動課集中安排到同一時間，這就給聯賽的開展有了時間上的保證。

于是，在下午的第二、三節課，你會看到操場上人聲鼎沸，同一年級的學生同時來到操場，在體育老師和班主任的共同組織下，開始了緊張而有序的球類聯賽。球場上，帶著不同顏色帽子的運動員汗流浹背、奮力拼搏，其他學生則賣力地為自己喜歡的隊伍加油助威。更可喜的是校園NBA產生了后體育文化周效應，校園里掀起了乒乓球熱、羽毛球熱……校園NBA滿足了學生的球賽情結，培養了他們對球類運動的興趣。同時還豐富了學生的課余生活，激活了他們的生命活力。

3.“吉尼斯擂臺”——引爆多樣個性。

開展“東小吉尼斯”擂臺賽，也是體育運動周的一大亮點，學生們根據自己的能力和特長自由申報。只要是健康的、科學的運動就行。大操場上、體育館里，呼啦圈、跳繩、踢毽子、花樣拍球……各種各樣的挑戰活動全面展開了。實驗部三(1)班的陳彥豪穿著溜冰鞋雙手同時拍皮球居然能拍到122個；二(4)班林天雯轉呼啦圈能保持40分鐘不掉下；還有三(5)班的錢臣豪居然能夠原地連續轉圈達96圈，真是奇跡!同學們盡情地展示著自己的一技之長，許多擂主還勇敢地向老師挑戰，“更高、更快、更強”的奧運精神在不知不覺中得以培養，“東小吉尼斯”的記錄一次次被刷新。孩子挑戰他人也在挑戰自我，這一過程就是向著新的目標不斷奮進的過程。就是自我超越的過程，很好地增強了學生的自信心，培養了學生堅毅的人格。

4.課程直通車——盡享運動樂趣。

為了讓體育作為一種文化真正走進孩子們的生活，我們打通了體育與其他課程的通道，組織了體育游戲設計比賽、體育小報大比拼和體育日記展覽活動。班主任、體育老師共同輔導學生設計體育游戲；電腦老師、美術老師聯手指導學生編寫體育小報；語文老師指導學生寫體育日記；音樂老師教學生唱“體育文化周”主題歌……整個校園充盈著體育帶給我們的激情、活力和智慧。正如六(3)班的施暢同學在日記中寫道：這充滿樂趣的體育文化周，讓我真正愛上了運動，更讓我懂得了，與別人合作，就好比獲得了一把打開成功之門的金鑰匙，誰擁有，誰成功!

人人都是運動員，個個都能當冠軍，每人都有自己的球類俱樂部。通過這充滿個性、豐富多彩的體育文化周，學生充分發揮了特長，張揚了個性，在玩中練、練中學、學中強。